Validation de l’échelle du sentiment d’efficacité des enseignants à l’égard de l’intégration des technologies de l’information et des communications en classe (SETIC)

Résumé

Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour but d’élaborer un instrument de mesure du sentiment d’efficacité des enseignants à l’endroit de l’intégration des technologies dans la classe et d’en vérifier la structure factorielle. Le questionnaire a été administré à 309 enseignants et enseignantes franco-québécois de l’ordre d’enseignement préscolaire-primaire. Dans l’ensemble, les résultats révèlent que l’échelle SETIC possède une bonne cohérence interne alors que les analyses factorielles confirmatoires soutiennent sa validité de construit. En effet, ils mettent en évidence une structure bifactorielle cohérente avec le construit théorique de Bandura (1977, 1982, 1997). Ce questionnaire pourra être utilisé pour décrire empiriquement le sentiment d’auto-efficacité des enseignants à l’endroit de l’intégration des technologies dans la classe.

Mots-clés :

• Sentiment d’efficacité,
• intégration des technologies dans la classe,
• enseignants,
• questionnaire,
• étude de validation

Abstract

The paper reports a study aiming to develop and validate a questionnaire on teachers’ perception of self-efficacy in regards to integration of technology in the classroom. The questionnaire based on the theoretical framework of Bandura (1977, 1982, 1997) is composed of 23 items. Its was administered to a sample of 309 French Canadian kindergarten and elementary teachers to assess its validity. Results of reliability and confirmatory factor analysis confirm its psychometric qualities. This questionnaire could be used to describe teachers’ self-efficacy in regards to integration of technology in their classroom.

Keywords:

• Self-efficacy,
• integration of technology in the classroom,
• teacher,
• questionnaire,
• validation study