Quelques lignes directrices pour l’évaluation des enseignants au primaire et au secondaire : une recension des écrits

Résumé

Cet article comprend une recension des écrits sur certaines lignes directrices pour l’évaluation des enseignants du primaire et du secondaire. Entre autres, les thèmes suivants sont traités : les buts de l’évaluation, les caractéristiques d’un enseignant efficace, les modèles d’évaluation, les caractéristiques d’un programme d’évaluation efficace, les sources d’information d’évaluation, les instruments d’évaluation, les obstacles à l’évaluation, la rétroaction.

Les principales conclusions de cette recension des écrits sont que les modes d’évaluation actuellement utilisés comportent tous des lacunes qui peuvent être réduites en faisant usage d’une rétroaction multisources. Pour terminer, l’auteur présente une vue d’ensemble des écrits traitant des façons de présenter une rétroaction adéquate à la personne évaluée.

Mots-clés :

• évaluation,
• évaluation des enseignants,
• évaluation sommative,
• évaluation formative,
• rétroaction,
• dissonance cognitive

Abstract

This study presents certain guidelines for conducting teacher evaluation at K-12 levels of education.

Some of the themes discussed are: goals of evaluation, charateristics of effective teachers, models of teacher evaluation, characteristics of effective teacher evaluation programs, sources of information within the evaluation process, evaluation instruments, obstacles to evaluation and effective feedback techniques.

Mainly, this revue of the literature concludes that present teacher evaluation models contain shortcomings which can be overcome if multiple sources of information are used to gather data during the evaluation process. An overview of the literature dealing with effective feedback strategies is presented.

Keywords:

• evaluation,
• teacher evaluation,
• sommative evaluation,
• formative evaluation,
• feedback,
• cognitive dissonance