Choix de parcours différenciés pour un cours à distance flexible en contexte universitaire A Choice of Differentiated Pathways for a Flexible Distance Learning Course in a University Context Elección de itinerarios diferenciados para un curso flexible a distancia en un contexto universitario Escolha de caminhos diferenciados para um curso a distância flexível em contexto universitário

Résumé

Cet article présente un cours universitaire de didactique du français langue étrangère (FLE) à distance et asynchrone, qui a proposé pendant deux années consécutives la possibilité pour les étudiants de choisir entre trois parcours d’apprentissage différenciés. Les caractéristiques de ces trois parcours sont décrites en termes de contenus, de modes d’apprentissage et d’évaluation. L’article propose certaines hypothèses concernant la flexibilité du dispositif et l’impact que cette ouverture peut avoir sur l’apprentissage. Il interroge la façon dont les étudiants se saisissent des choix proposés et les paramètres qui orientent leurs choix d’entrée dans un parcours donné. Il tente ensuite de faire un bilan de ces deux années, à partir des questionnaires anonymes de fin de semestre recueillis auprès des étudiants de ce cours.

Mots-clés :

• parcours d’apprentissage différenciés,
• cours à distance,
• asynchrone,
• flexibilité,
• ouverture,
• pédagogie universitaire,
• didactique du français langue étrangère (FLE)

Abstract

This article presents an asynchronous distance-learning university course on French as a Foreign Language (FFL) didactics, which, for two consecutive years, offered students the possibility of choosing between three differentiated learning pathways. The characteristics of these three pathways are described in terms of content, learning modes and assessment. The article proposes certain hypotheses concerning the course’s flexibility and the impact this openness may have on learning. It examines the ways in which students make use of the choices on offer and the parameters that guide their choice of entry into a given learning pathway. It then attempts to draw up an assessment of these two years, based on anonymous end-of-semester questionnaires collected from students in this course.

Keywords:

• differentiated learning pathways,
• distance learning,
• asynchronous,
• flexibility,
• openness,
• university pedagogy,
• French as a Foreign Language (FFL) didactics

Resumen

Este artículo presenta un curso universitario de didáctica del francés como lengua extranjera, impartido mediante enseñanza a distancia asíncrona, que ofrecía a los estudiantes la posibilidad de elegir entre tres itinerarios de aprendizaje diferenciados durante dos años consecutivos. Se describen las características de estos tres itinerarios en términos de contenidos, métodos de aprendizaje y evaluación. El artículo propone ciertas hipótesis relativas a la flexibilidad del curso y al impacto que esta apertura puede tener en el aprendizaje. Examina la manera en que los estudiantes hacen uso de las opciones que se les ofrecen y los parámetros que influyen en su elección al optar por un itinerario determinado. A continuación, intenta hacer un balance de estos dos años, basándose en los cuestionarios anónimos de final de semestre recogidos entre los alumnos de este curso.

Palabras clave:

• itinerarios de aprendizaje diferenciados,
• enseñanza a distancia,
• asincrónica,
• flexibilidad,
• apertura,
• pedagogía universitaria,
• didáctica del francés como lengua extranjera

Resumo

Este artigo apresena um curso universitário de didática do francês como língua estrangeira, ministrado por meio de aprendizagem assíncrona a distância, que ofereceu aos alunos a possibilidade de escolher entre três caminhos de aprendizagem diferenciados durante dois anos consecutivos. As características desses três caminhos são descritas em termos de conteúdo, métodos de aprendizado e avaliação. O artigo propõe algumas hipóteses sobre a flexibilidade do curso e o impacto que essa abertura pode ter sobre o aprendizado. Ele examina a maneira pela qual os alunos fazem uso das opções oferecidas e os parâmetros que influenciam sua escolha de ingresso em um determinado caminho. Em seguida, tenta fazer uma avaliação desses dois anos, com base nos questionários anônimos coletados dos alunos de final de semestre desse curso.

Palavras chaves:

• caminhos de aprendizagem diferenciados,
• ensino a distância,
• assíncrono,
• flexibilidade,
• abertura,
• pedagogia universitária,
• didática do francês como língua estrangeira