Have We Left the Boys Behind? Addressing the Decline of Male Participation in Higher Education in Quebec Avons-nous laissé les garçons de côté ? Comprendre le déclin de la participation masculine dans l’enseignement supérieur au Québec ¿Hemos dejado atrás a los chicos? Analizando el descenso de la participación masculina en la educación superior en Quebec Deixámos os rapazes para trás? Abordando o declínio da participação masculina no ensino superior no Québec

Abstract

Generally, research related to equity, diversity, and inclusion (EDI) focuses on people with disabilities, ethnic or cultural minorities, and sexual or gender minorities. It follows in the tradition of initiatives that have progressively enabled women to take their place in society, expanding these efforts to include a broader range of underrepresented groups. Men who do not live with disabilities and who are not part of a minority group are therefore often overlooked in these studies. Yet, available data show that in higher education, they have not been the majority among students for quite some time. This highlights the need to examine what is happening earlier in the educational pathway, as academic delays and dropouts often begin in childhood. This invites us to question the potential role that certain technologies could play in supporting boys’ academic success. Additionally, we will see that income inequalities disadvantaging women may also help explain differences in the return on investment in higher education between men and women—underscoring the importance of considering the relationships between traditionally studied minority groups and others who may not appear marginalized at first glance.

Keywords:

• gender,
• student,
• higher education,
• equality,
• inequality

Résumé

Généralement, les recherches en lien avec l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI), s’intéressent aux personnes handicapées, aux minorités ethniques ou culturelles ainsi qu’aux minorités sexuelles ou de genre. Elles s’inscrivent dans la lignée des actions ayant progressivement permis aux femmes de prendre leur place dans la société en l’élargissant à une plus grande diversité de publics particuliers. Les personnes de sexe masculin ne présentant pas de handicap et ne faisant pas partie d’une minorité constituent ainsi souvent l’impensé de ces études. Pourtant, les données disponibles mettent en évidence que sur le plan de l’enseignement supérieur, ils ne sont plus majoritaires parmi nos étudiants depuis longtemps. Nous verrons ainsi qu’il est nécessaire de regarder ce qu’il se passe en amont des études supérieures, car les retards et abandons scolaires commencent dès l’enfance. Cela peut amener à remettre en question le rôle que pourrait jouer l’intégration de certaines technologies pour soutenir la scolarité des garçons. Par ailleurs, nous verrons que les inégalités de revenus en défaveur des femmes sont également susceptibles d’expliquer une différence de profitabilité de l’enseignement supérieur entre hommes et femmes, ce qui souligne l‘importance de prendre en considération les rapports entre les publics particuliers étudiés et les autres.

Mots-clés :

• genre,
• étudiant,
• enseignement supérieur,
• égalité,
• inégalité

Resumen

En general, las investigaciones relacionadas con la equidad, la diversidad y la inclusión (EDI) se centran en las personas con discapacidad, las minorías étnicas o culturales, así como las minorías sexuales o de género. Estas investigaciones se inscriben en la continuidad de acciones que han permitido progresivamente a las mujeres ocupar su lugar en la sociedad, ampliándose a una mayor diversidad de grupos específicos. Los hombres que no tienen discapacidades y no forman parte de una minoría suelen ser, por lo tanto, los grandes olvidados de estos estudios. Sin embargo, los datos disponibles muestran que, en el nivel de la educación superior, hace ya tiempo que dejaron de ser mayoría entre el alumnado. Por ello, es necesario observar lo que ocurre antes de llegar a la educación superior, ya que los retrasos y el abandono escolar comienzan en la infancia. Esto lleva a cuestionar el papel que podría desempeñar la integración de ciertas tecnologías para apoyar la escolarización de los chicos. Además, veremos que las desigualdades salariales en perjuicio de las mujeres también pueden explicar una diferencia en la rentabilidad de la educación superior entre hombres y mujeres, lo cual subraya la importancia de considerar las relaciones entre los grupos minoritarios tradicionalmente estudiados y otros que, a primera vista, pueden no parecer marginados.

Palabras clave:

• género,
• estudiante,
• educación superior,
• igualdad,
• desigualdad

Resumo

⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠De modo geral, as pesquisas relacionadas com a equidade, diversidade e inclusão (EDI) concentram-se em pessoas com deficiência, minorias étnicas ou culturais, bem como em minorias sexuais ou de gênero. Essas pesquisas seguem a linha das ações que, ao longo do tempo, permitiram às mulheres ocupar seu lugar na sociedade, ampliando o foco para uma maior diversidade de públicos específicos. Homens que não possuem deficiência e que não pertencem a nenhum grupo minoritário são, assim, frequentemente deixados de lado nesses estudos. No entanto, os dados disponíveis mostram que, no ensino superior, eles já não são maioria entre os estudantes há bastante tempo. Por isso, é necessário olhar para o que acontece nas etapas anteriores à educação superior, pois os atrasos e o abandono escolar começam na infância. Isso leva a questionar o papel que a integração de certas tecnologias poderia desempenhar no apoio à escolarização dos meninos. Além disso, veremos que as desigualdades salariais que afetam negativamente as mulheres também podem explicar diferenças na rentabilidade do ensino superior entre homens e mulheres, o que destaca a importância de considerar as relações entre os públicos minoritários tradicionalmente estudados e os demais.

Palavras chaves:

• gênero,
• estudante,
• educação superior,
• igualdade,
• desigualdade