Comment la formation à l’accessibilité numérique contribue-t-elle au développement professionnel des ingénieurs pédagogiques ? Regards croisés How Does Training in Digital Accessibility Contribute to the Professional Development of Instructional Designers? Cross-Perspectives ¿Cómo contribuye la formación en accesibilidad digital al desarrollo profesional de los ingenieros pedagógicos? Miradas cruzadas Como a formação em acessibilidade digital contribui para o desenvolvimento profissional dos criadores de conteúdos pedagógicos? Perspectivas cruzadas

Résumé

Dans le contexte de l’enseignement supérieur en France, les ingénieurs pédagogiques peuvent jouer un rôle clé dans la mise en oeuvre de l’accessibilité numérique, essentielle pour garantir une pédagogie plus inclusive. Cet article examine une opportunité de formation diplômante à l’accessibilité numérique pour ces professionnels. L’article s’appuie sur les parcours de formation de trois ingénieurs pédagogiques qui partagent leurs expériences sur l’acquisition de nouvelles compétences en accessibilité numérique et les perspectives offertes par ces nouvelles compétences. Leurs témoignages illustrent comment cette formation a influencé leur évolution professionnelle, en élargissant leurs missions actuelles ou en facilitant les transitions vers de nouvelles missions. En outre, l’article explore les tensions entre les injonctions institutionnelles, légales, les enjeux pédagogiques et la nécessité pour ces professionnels de s’adapter à un métier en constante évolution. Positionnés au carrefour de multiples acteurs, ils doivent naviguer à travers les transformations technologiques et les nouvelles pratiques pédagogiques induites par le numérique. Il tente de mettre en lumière les défis et opportunités liés à la formation à l’accessibilité numérique, tout en soulignant l’importance du travail en intermétier pouvant favoriser une pédagogie plus inclusive.

Mots-clés :

• développement professionnel,
• accessibilité numérique,
• inclusion,
• enseignement supérieur,
• formation

Abstract

In the context of higher education in France, instructional designers can play a key role in implementing digital accessibility, which is essential to ensure more inclusive pedagogy. This article examines a degree-awarding training opportunity in digital accessibility for these professionals. The article is based on the training journeys of three instructional designers, who share their experiences in acquiring new skills in digital accessibility as well as the prospects offered by these new skills. Their testimonies illustrate how this training has influenced their professional development, by broadening their current responsibilities or facilitating transitions to new roles. Furthermore, the article explores the tensions between institutional and legal requirements and pedagogical challenges, as well as the need for these professionals to adapt to a constantly evolving field. Positioned at the intersection of multiple stakeholders, they must navigate technological transformations and new pedagogical practices induced by digital tools. It seeks to shed light on the challenges and opportunities associated with training in digital accessibility, while emphasizing the importance of cross-disciplinary collaboration that can promote more inclusive pedagogy.

Keywords:

• professional development,
• digital accessibility,
• inclusion,
• higher education,
• training

Resumen

En el contexto de la educación superior en Francia, los ingenieros pedagógicos pueden desempeñar un papel clave en la implementación de la accesibilidad digital, esencial para garantizar una pedagogía más inclusiva. Este artículo examina una oportunidad de formación con titulación en accesibilidad digital dirigida a estos profesionales. El artículo se basa en los recorridos formativos de tres ingenieros pedagógicos, quienes comparten sus experiencias y perspectivas sobre la adquisición de nuevas competencias en accesibilidad digital. Sus testimonios ilustran cómo esta formación ha influido en su desarrollo profesional, ampliando sus misiones actuales o facilitando transiciones hacia nuevas funciones. Además, el artículo explora las tensiones entre las exigencias institucionales y legales y los desafíos pedagógicos, así como la necesidad de que estos profesionales se adapten a un campo en constante evolución. Situados en la intersección de múltiples actores, deben navegar por las transformaciones tecnológicas y las nuevas prácticas pedagógicas inducidas por lo digital. El artículo intenta poner de relieve los desafíos y oportunidades relacionados con la formación en accesibilidad digital, al tiempo que subraya la importancia del trabajo interdisciplinar que puede favorecer una pedagogía más inclusiva.

Palabras clave:

• desarrollo profesional,
• accesibilidad digital,
• inclusión,
• educación superior,
• formación

Resumo

No contexto do Ensino Superior naFrança, os criadores de conteúdos pedagógicos podem desempenhar um papel fundamental na implementação da acessibilidade digital, essencial para garantir uma pedagogia mais inclusiva. Este artigo analisa uma dessas formações, destinada aos criadores de conteúdos pedagógicos, que confere um diploma em acessibilidade digital. O artigo em questão baseia-se nos percursos de formação de três criadores de conteúdos pedagógicos que partilham suas experiências e perspectivas sobre a aquisição de novas competências em acessibilidade digital. Seus depoimentos ilustram como essa formação influenciou o seu desenvolvimento profissional, ampliando competências atuais ou facilitando transições para novas responsabilidades profissionais. Além disso, este artigo explora as tensões entre as exigências institucionais e legais e os desafios pedagógicos, bem como a necessidade desses profissionais se adaptarem a uma profissão em constante evolução. Situados na intersecção de múltiplos atores, os criadores de conteúdos pedagógicos precisam navegar pelas transformações tecnológicas e novas práticas pedagógicas que surgiram na era digital. Este texto procura destacar os desafios e as oportunidades que a formação em acessibilidade digital traz e ao mesmo tempo sublinha a importância que o trabalho interdisciplinar pode ter para a promoção de uma pedagogia mais inclusiva.

Palavras chaves:

• desenvolvimento profissional,
• acessibilidade digital,
• inclusão,
• ensino superior,
• formação