La collaboration en ligne mise en oeuvre par les étudiants : des contextes distincts et de possibles plus-values en termes de découvertes collectives ? Student-Implemented Online Collaboration: Distinct Contexts and Possible Added Values in Terms of Collective Discoveries? Colaboración en línea implementada por estudiantes: ¿contextos distintos y posibles beneficios en términos de descubrimientos colectivos? Colaboração on-line por parte dos alunos: contextos distintos e possível valor agregado em termos de descoberta coletiva?

Résumé

Les étudiants ont la possibilité de mobiliser différents outils numériques à des fins de collaboration, notamment lorsqu’ils se livrent à des activités de recherche ou à des investigations. Mais ces outils peuvent s’inscrire dans des contextes distincts, officiel ou officieux, en fonction de ceux qui sont utilisés. D’où l’intérêt d’examiner les processus interactifs à l’oeuvre dans les deux cas, tout comme le passage progressif de l’un à l’autre est de nature à expliquer pourquoi les acteurs prennent quelque distance par rapport aux instances officielles pour travailler ensemble. Il est alors fait l’hypothèse qu’une telle transition est apte à donner à l’activité collective une dimension heuristique, notamment une propension à la découverte. Dans cet article, elle est mise à l’épreuve à l’appui d’un champ théorique (Computer-Supported Collaborative Learning) et de données (qualitatives/quantitatives) issues de travaux récents, sachant qu’un autre facteur (la taille des groupes constitués par les étudiants) paraît jouer un rôle non négligeable dans cette affaire.

Mots-clés :

• collaboration,
• recherche collective,
• Interactions à distance,
• technologies de l’Information et de la Communication (TIC),
• étudiants

Abstract

Students have the opportunity to use different digital tools for collaboration purposes, particularly when they engage in research activities or investigations. But these tools can be part of distinct contexts, official or unofficial, depending on those used. Hence the interest in examining the interactive processes at work in both cases, just as the gradual transition from one to the other is likely to explain why the players distance themselves somewhat from the official bodies in order to work together. It is then hypothesized that such transition is capable of giving collective activity an heuristic dimension, notably a propensity for discovery. In this paper, it is put to the test in support of a theoretical field (Computer-Supported Collaborative Learning) and data (qualitative/quantitative) from recent studies, bearing in mind that another factor (the size of the groups formed by the students) seems to play a significant role in this matter.

Keywords:

• collaboration,
• collective research,
• online interactions,
• information and communication technologies (ICT),
• students

Resumen

Los estudiantes tienen la oportunidad de utilizar diversas herramientas digitales con fines colaborativos, en particular cuando llevan a cabo búsquedas o investigaciones. Pero estas herramientas pueden formar parte de contextos distintos, oficiales o no oficiales, según el tipo de herramienta que se utilice. De ahí el interés de examinar los procesos interactivos en juego en ambos casos, del mismo modo que la transición gradual de uno a otro puede explicar por qué los actores se distancian un tanto de los organismos oficiales para trabajar juntos. Se plantea entonces la hipótesis de que tal transición es capaz de dar a la actividad colectiva una dimensión heurística, en particular una propensión al descubrimiento. En este artículo, se pone a prueba esta hipótesis con el apoyo de un campo teórico (Computer-Supported Collaborative Learning) y datos (cualitativos y cuantitativos) de trabajos recientes, teniendo en cuenta que otro factor (el tamaño de los grupos formados por estudiantes) parece desempeñar un papel significativo en este asunto.

Palabras clave:

• colaboración,
• investigación colectiva,
• interacciones en línea,
• tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
• estudiantes

Resumo

Os alunos têm a oportunidade de mobilizar diferentes ferramentas digitais para fins de colaboração, especialmente quando estão envolvidos em atividades de pesquisa ou investigações. Mas essas ferramentas podem ser usadas em contextos diferentes, formais ou informais, dependendo de quais são usadas. Daí o interesse em examinar os processos interativos em ação em ambos os casos, assim como a transição gradual de um para o outro provavelmente explicará por que os participantes se distanciam um pouco dos órgãos oficiais para trabalharem juntos. A hipótese então é que essa transição provavelmente dará à atividade coletiva uma dimensão heurística, em particular uma propensão à descoberta. Neste artigo, essa hipótese é testada com o apoio de um campo teórico (Computer-Supported Collaborative Learning) e de dados (qualitativos/quantitativos) de estudos recentes, levando em conta que outro fator (o tamanho dos grupos formados pelos alunos) parece desempenhar um papel significativo nessa questão.

Palavras chaves:

• colaboração,
• pesquisa coletiva,
• interação à distância,
• tecnologias de informação e comunicação (TIC),
• estudantes