Abstracts
RÉSUMÉ
Cet article présente une relecture critique des analyses sociologiques consacrées aux stratégies parentales en matière de scolarisation. Il examine d'abord les apports des analyses utilitaristes. Celles-ci, qui mettent l'accent sur la recherche d'une rentabilité économique des investissements des parents et des certifications scolaires obtenues par l'enfant, éclairent des dimensions importantes des aspirations parentales, du suivi familial de la scolarité et du choix de l'établissement dans le contexte actuel. L'article montre ensuite, néanmoins, que ces analyses comportent certaines limites que l'on peut dépasser en tenant compte des stratégies identitaires des parents, c'est-à-dire des pratiques parentales (comme l'encadrement de la sociabilité enfantine ou adolescente) destinées à favoriser, au delà de la simple « valeur scolaire », l'acquisition par l'enfant de certaines qualités sociales nécessaires à l'intégration dans un groupe social donné. L'article conclut à l'intérêt d'étudier à la fois les convergences et les contradictions qui peuvent apparaître entre ces deux logiques suivant les contextes locaux et les milieux sociaux.
ABSTRACT
This article offers a critical re-examination of sociological studies on parental strategies regarding schooling. It begins by assessing the contribution of utilitarian analyses. In emphasizing the search for the economic cost-effectiveness of parents' investments and children's academic attestations, these analyses shed light on the important aspects of parental aspirations, family monitoring of schooling and the choice of an educational institution in the current context. However, the article then shows the limits of such analyses, limits which may be transcended by considering parents' identity-oriented strategies, i.e. parental practices (such as supervising children's or adolescents' social relationships) which are aimed at encouraging, over and above mere "academic merit," the child's acquisition of certain social traits required for integration in a given social group. The article concludes by noting the interest of studying both the convergences and contradictions that may arise between these two perspectives according to local and social contexts.
RESUMEN
Este articulo présenta una relectura critica de los anàlisis sociolôgicos consagrados a las estrategias de los padres en cuanto a la escolarizaciôn. El examina, primeramente, los aportes de los analisis utilitarios, que subrayan la bûsqueda de una rentabilidad econômica de las inversiones de los padres y las certificaciones escolares obtenidas por el nino. Éstos iluminan dimensiones importantes de las aspiraciones de los padres, de la presencia familiar en la escolaridad, y de la elecciôn del establecimiento en el contexto actual. El artfculo muestra, en segundo lugar, que estos anàlisis tienen ciertos limites, que pueden ser superados si se toman en cuenta las estrategias identitarias de los padres, es decir las prâcticas de los padres, como el encuadre de la sociabilidad infantil o adolescente, destinadas a favorecer, mas alla del simple « valor escolar », la adquisiciôn del nino de ciertas cualidades sociales necesarias a su integraciôn en un grupo social dado. El artfculo concluye subrayando el interés que tiene el estudiar simultâneamente las convergencias y las contradicciones que pueden aparecer entre estas dos lôgicas, segiin los contextes locales y los medios sociales.