La formation à la médiation de la musique au CNSMDP : neutralité scientifique et excellence artistique, deux axiomes à revisiter (2021–22)

Résumé

En 2021, le Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris a engagé une réflexion collective sur la formation à la médiation de ses étudiant.es. À travers l’analyse de différentes sources (questionnaires internes à destination des étudiant.es, des enseignant.es, entretiens avec les responsables pédagogiques, groupe de recherche participative, ateliers de concertation, médias étudiant ou extérieur), cet article, après avoir décrit la démarche adoptée par le Conservatoire, analyse les degrés d’adhésion de la communauté au projet d’intégration d’une formation à la médiation culturelle aux cursus d’étude. Elle tente dans un second temps de prendre la mesure des mutations des récits et des valeurs dont ils sont porteurs en mettant la focale sur deux notions en mouvement : celle d’excellence pour ce qui concerne la formation des interprètes et celle de neutralité scientifique pour la formation en musicologie. En esquissant quelques parallèles avec d’autres espaces institutionnels de la musique (éducation ou diffusion), elle propose l’hypothèse que le développement de la formation à la médiation conduit à un changement de paradigme au sein de l’école d’art qu’est le Conservatoire de Paris.

Mots-clés :

• Conservatoire de Paris,
• médiation culturelle,
• musique,
• récits,
• excellence,
• neutralité

Abstract

In 2021, the Paris Conservatory of Music and Dance initiated a collective reflection on mediation training for its students. Through the analysis of different sources (internal questionnaires intended for students, teachers, interviews with educational leaders, participatory research group, consultation workshops, student or external media), this article, after having described the approach adopted by the Conservatory, analyzes the levels of community support for the project of integrating training in cultural mediation into study courses. Secondly, it attempts to take stock of the changes in the narratives and values they carry by focusing on two moving notions: that of excellence for what concerns the training of interpreters and that of scientific neutrality for the training in musicology. By outlining some parallels with other institutional spaces of music (education or diffusion), it proposes the hypothesis that the development of mediation training leads to a paradigm shift within the art school that is the Paris Conservatory.

Keywords:

• Paris Conservatory,
• cultural mediation,
• music,
• narratives,
• excellence,
• neutrality