Abstracts
Résumé
Les recherches concernant le développement des capacités musicales chez les jeunes enfants sont en plein essor. Inspirés par différentes théories constructivistes et socioconstructivistes, quelques psychologues de la musique ont, depuis les 30 dernières années, élaboré différents modèles afin d’éclairer les savoirs musicaux présents à la période préscolaire. Cet article recense, analyse et critique cinq des principaux modèles qui ont été développés au cours de ces trois décennies. Il réitère également l’importance qui doit être accordée à l’éducation musicale au cours de la petite enfance, et du rôle positif quelle peut jouer dans le cadre d’un enseignement interdisciplinaire.
Abstract
Research on the development of the musical abilities of young children is on the rise. In the past 30 years, music psychologists inspired by constructivist and socioconstructivist theories have developed various approaches in order to better understand the musical knowledge of preschoolers. This article critiques and establishes an inventory of five main trends that have been developed over the last three decades. In addition, it reiterates the importance of music education in the preschool period and the positive role it can play in interdisciplinary curricula.