Abstracts
Résumé
Prenant appui sur une dialectique de repères théoriques multidisciplinaires et une démarche autobiographique de petit groupe (DAPG) comprenant huit récits de vie d’apprenantes inscrites aux études supérieures en travail social, les connaissances présentées dans ce texte montrent que l’identité professionnelle en travail social se construit et évolue au cours de l’ensemble du parcours de vie. Elle est traversée par de multiples tensions, à plusieurs niveaux, notamment entre l’identité personnelle et l’identité professionnelle, entre sa propre histoire de vie et celle des destinataires de l’intervention, et, enfin, entre les organisations et les personnes qui y travaillent. L’identité professionnelle se construit de deux points de vue : celui du sujet-acteur et celui d’autrui. Ainsi, la construction de l’identité professionnelle en travail social évolue entre le désir, le besoin et l’exigence de reconnaissance. Un schéma de la nouvelle théorisation de la construction de l’identité professionnelle en travail social est proposé, lequel constitue l’aboutissement de la DAPG.
Mots-clés :
- Identité professionnelle,
- travail social,
- parcours de vie,
- reconnaissance,
- relation,
- service,
- contrôle
Abstract
Based on a dialectic of multidisciplinary theoretical references and a « démarche autobiographique de petit groupe » (DAPG) (small group autobiographical approach) comprising eight life stories of higher education learners of social work, the knowledge presented in this text demonstrates that professional identity in social work is created and evolves over the entire course of one’s career. This identity is afflicted by multiple tensions, on several levels: notably between personal identity and professional identity, between one’s own life history and that of the intervention recipients, and, also, between organizations and their employees. Professional identity is created from two points of view: the acting subject’s vision and that of others. As a result, the creation of professional identity in social work will shift between the desire, need and requirement for acknowledgement. A diagram of the new theorization for the creation of professional identity in social work is proposed, thereby resulting in the culmination of our approach.
Keywords:
- Professional identity,
- social work,
- life course,
- acknowledgement,
- relationship,
- service,
- control
Appendices
Bibliographie
- Beauchesne, M. (2016). Quelle place pour la connaissance de soi dans la formation en travail social? Regard sur les conceptions philosophiques de l’éducation, les courants pédagogiques influents et les pratiques pédagogiques émergentes. Canadian Social Work Review / Revue canadienne de service social, 33(2), 309-327. https://doi.org/10.7202/1038704ar
- Beaulieu, P. (1997). Notre enfance et le choix du service social comme profession. Intervention, 105, 80-85.
- Bélanger, E. et Genest Dufault, S. (2017). Le processus de développement de l’identité professionnelle en travail social : l’apport de la formation pratique. Dans S. Genest Dufault, A. Gusew, E. Bélanger et I. Côté (dir.). Accompagner le projet de formation pratique en travail social. Complexité, enjeux, défis (p. 37-56). PUQ.
- Bertaux, D. (1976). Histoires de vie − ou récits de pratiques? Méthodologie de l’approche biographique en sociologie. Rapport au CORDES.
- Cauvier, J. et Desmarais, D. (2013). L’accompagnement éducatif des jeunes en processus de raccrochage scolaire à l’éducation des adultes : entre contrôle, service et relation. Lien social et politiques, 70, automne, 45-62. https://doi.org/10.7202/1021155ar
- Couturier, Y. et B. Legault (2002). Du doute identitaire à la complexité de la tâche. Intervention, 115.
- Desmarais, D. (2021). L’approche (auto)biographique : finalités plurielles, enjeux actuels. Dans I. Bourgeois (dir), Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données, 7e édition. Presses de l’Université du Québec.
- Desmarais, D. (2011). L’accompagnement éducatif au croisement d’une dynamique relationnelle et d’une herméneutique collective. Dans C. Yelle, L. Mercier, J.-M. Gingras et S. Beghdadi (dir.), Histoires de vie : un carrefour de pratiques. Presses de l’Université du Québec.
- Desmarais, D., Fortier, I. et Rhéaume, J. (dir.). (2012). Transformations de la modernité et pratiques (auto)biographiques. Presses de l’Université du Québec.
- Desmarais, D. et Gusew, A. (2022). L’approche biographique et l’approche narrative : contributions à l’intervention sociale. Présentation du dossier. Nouvelles pratiques sociales, 32(2), 6-31. https://doi.org/10.7202/1085511ar
- Desmarais, D. et L. Simon. (2006). La démarche autobiographique et son objet : enjeux de production de connaissance et de formation. Dans P. Paillé, A. Mucchielli et C. Royer, Recherches qualitatives. Bilan et prospectives de la méthodologie qualitative en sciences humaines et sociales, hors série 3.
- Dominicé, P. (2003). L’histoire de vie comme processus de formation. L’Harmattan.
- Dubar, C. (2000 [1992]). La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles. Éditions Armand-Colin.
- Dubet, F. (2002). Une expérience critique : les travailleurs sociaux. Dans Le déclin de l’institution (p. 231-268). Éditions du Seuil.
- Dubet, F. (1994). Sociologie de l’expérience. Éditions du Seuil.
- Dupuis, A. et Farinas, L. (2010). Vers un appauvrissement managérialiste des organisations de services humains complexes? Nouvelles pratiques sociales, 22(2), 51-65. https://doi.org/10.7202/044219ar
- Fortin, P. (2003). L’identité professionnelle des travailleurs sociaux. Dans G.-A. Legault (dir.), Crise d’identité professionnelle et professionnalisme (p. 85-104). Presses de l’Université du Québec.
- Fournier, D. et Gervais, L. (2007). La gestion dans les organismes communautaires. Dans J.-P. Deslauriers et Y. Hurtubise (dir.), Introduction au travail social (2e éd., p. 219-240). Presses de l’Université Laval.
- De Gaulejac, V. (1987). La névrose de classe : trajectoire sociale et conflits d’identité. Hommes et Groupe.
- Gonin, A., Grenier, J. et Lapierre, J. (2013). Impasse éthique des politiques sociales. Nouvelles pratiques sociales, 25(1), 166-186. https://doi.org/10.7202/1017389ar
- Grenier, J., Bourque, M. et Boucher, Y. (2018). Défis pour les travailleuses sociales : participer au renouvellement des pratiques sociales dans un contexte de performance au travail. Intervention, 147, 3-14.
- Healy, K. (2005). Social Work Theories in Context. Creating Frameworks for Practice. Bloomsbury.
- Honneth, A. (2000 [1992]). La lutte pour la reconnaissance. Les Éditions du Cerf.
- Legrand, M. (1993). L’approche biographique. Théorie, clinique. Hommes et perspectives.
- Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. Jossey-Bass.
- Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ). (2022). Vers une vision partagée pour l’enseignement de l’évaluation du fonctionnement social.
- Pineau, G. et Pineau, M.-M. (2012 [1983]), Produire sa vie. Autoformation et autobiographie. Téraèdre.
- Pullen Sansfaçon, A., Marchand, I. et J. Crête. (2014). Explorer l’identité professionnelle chez les travailleurs sociaux en devenir : une étude de l’expérience des étudiants québécois finissants. Nouvelles pratiques sociales, 27(1), 137-152. https://doi.org/10.7202/1033623ar
- Rosa, H. (2010). Accélération. Une critique sociale du temps. La Découverte.
- Sainsaulieu, R. (1985). L’identité au travail. Presses de la fondation nationale des sciences politiques.
- Sévigny, R. (1993). L’approche clinique dans les sciences humaines. Dans E. Enriquez, G. Houle, J. Rhéaume et R. Sévigny (dir.), L’analyse clinique dans les sciences humaines. Éditions Saint-Martin.
10.7202/1038704ar