Examining the Practice of Teacher Leadership Across Nevada: How Is Context Associated with Practice?

Abstract

Teacher leadership (TL) is recognized as vital to creating effective schools with demonstrated benefits to principals, teachers, and students. Teacher leadership is defined in this study as teachers leading from within and beyond the classroom in both formal and informal capacities. TL can take the form of a variety of behaviours such as professional learning, the leading of professional development, collaboration, shared leadership, and equity leadership. While there are commonalities, the practical applications of TL can vary greatly from context to context. Even within specific policy contexts, TL can vary from school to school. This article analyzed the responses of 1,274 public school teachers in Nevada using the Survey of Teacher Leadership and shows patterns in the frequency of TL practices across contexts.

Keywords:

• teacher leadership,
• educational context,
• equity,
• survey,
• teacher behaviours

Résumé

Le leadership enseignant (LE) est reconnu comme essentiel pour assurer l’efficacité d’une école, avec des avantages clairs pour les directeurs, les enseignants et les élèves. Dans cette étude, on définit le leadership par les enseignants comme la capacité de ceux-ci à diriger tant dans la salle de classe qu’au-delà, à titre officiel et officieux. Le LE peut prendre la forme de divers comportements, tels que l’apprentissage professionnel, la direction du perfectionnement professionnel, la collaboration, le leadership partagé et le leadership équitable. Bien qu’il existe des points communs entre elles, les applications pratiques du LE peuvent varier considérablement d’un contexte à l’autre. Même dans le cadre de politiques spécifiques, le leadership par les enseignants peut varier d’école en école. Cet article analyse les réponses de 1 274 enseignants du secteur public du Nevada à une enquête sur le leadership enseignant et relève certaines tendances dans la fréquence des pratiques de ce leadership dans divers contextes.

Mots-clés :

• leadership enseignant,
• contexte éducatif,
• équité,
• enquête,
• comportements des enseignants