Teachers' Perspectives on Teacher Self-Efficacy and Principal Leadership Characteristics

Abstract

The purpose of this study was to investigate how elementary teachers rate their level of self-efficacy and to examine the characteristics of school leaders influencing teacher self-efficacy, including when teachers worked from home during the COVID-19 school shutdown. On the Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES), all 287 participating teachers rated their self-efficacy in the high or moderate range. On the Principal Rating and Ranking Scale (PRRS), teachers reported that Communication, Inspiring Group Purpose, Consideration, and Empowering Staff were the most important characteristics of leaders related to teacher self-efficacy. The teachers interviewed reported that Communication and Flexibility were their principals’ most supportive leadership characteristics during the COVID-19 school shutdown, and that areas for improvement were more Communication, Situational Awareness, and Modelling Instructional Expectations. This work gives district leaders a clearer understanding of practices, strategies, and behaviours they can implement to improve teacher self-efficacy, teacher practice, and student achievement.

Keywords:

• teacher self-efficacy,
• COVID teaching,
• school leadership,
• student achievement

Résumé

L’objectif de cette étude était de considérer comment les enseignants de l’élémentaire évaluaient leurs propres capacités personnelles et d’examiner quelles caractéristiques des dirigeants d’école influençaient cette auto-évaluation, y compris lorsque les enseignants ont dû travailler à domicile pendant la COVID-19. Sur l’Échelle du sentiment d’efficacité des enseignants, les 287 participants ont tous évalué leurs capacités personnelles comme étant hautes ou modérées. Sur l’Échelle d’évaluation et de classement des directeurs d’école, les enseignants ont indiqué que les qualités d’un directeur qui leur étaient les plus importantes pour leur sentiment d’efficacité étaient Communication, Capacité à motiver le groupe, Considération, et Autonomisation du personnel. Les enseignants consultés ont indiqué en outre que Communication et Flexibilité étaient les caractéristiques les plus désirables de leurs directeurs pendant la fermeture des écoles due à la COVID-19. En même temps, les enseignants consultés croyaient que leurs directeurs pouvaient s’améliorer en mettant davantage l’accent sur Communication, Conscience situationnelle, et Clarification des attentes pour l’enseignement. Cette étude peut donner aux chefs de secteur une meilleure compréhension des pratiques, stratégies et comportements à adopter afin d’améliorer le sentiment d’efficacité et les pratiques des enseignants et le rendement scolaire.

Mots-clés :

• connaissance par l’enseignant de ses propres capacités,
• enseignement pendant la COVID-19,
• direction de l’école,
• rendement scolaire