Abstracts
Abstract
Over the last decades, rigorous research has been carried out concerning the most appropriate leadership style of school principals and the two basic conceptual models of transformational and instructional leadership. However, the practices and behaviours of principals as they affect the successful implementation of cross-thematic integration have not been sufficiently explored. This article examines the relationship between the factors’ “transformational leadership” and “instructional leadership” for enhancing cross-thematic teaching. Quantitative empirical research was conducted on a sample of 251 principals of Greek primary schools. The results reveal a positive and statistically significant relationship between the two main factors of this study.
Keywords:
- school leadership,
- transformational leadership,
- physical education,
- cross-thematic teaching,
- structural equation modelling (SEM),
- Greece
Résumé
Au cours des dernières décennies, des recherches rigoureuses ont été menées sur le mode de direction qui serait le plus approprié pour les directeurs d’école ainsi que sur les deux modèles conceptuels de base que sont le leadership transformationnel et le leadership pédagogique. Cependant, l’exploration n’a pas été suffisante en ce qui a trait aux pratiques et comportements des directeurs ayant un effet sur la mise en place réussie de l’intégration multithématique. Cet article examine le rapport entre les facteurs « leadership transformationnel » et « leadership pédagogique » qui permettrait d’améliorer l’enseignement multithématique. Pour ce faire, une recherche empirique quantitative a été menée sur un échantillon de 251 directeurs d’écoles primaires en Grèce. Les résultats révèlent un rapport positif et statistiquement significatif entre les deux facteurs principaux de cette étude.
Mots-clés :
- leadership à l’école,
- leadership transformationnel,
- éducation physique,
- enseignement multithématique,
- modélisation d’équations structurelles,
- Grèce