La collaboration interprofessionnelle chez des conseillères et conseillers d’orientation dans des écoles secondaires privées au Québec : le métier mis à l’épreuve Interprofessional collaboration among vocational guidance counselors in private high schools in Quebec: The profession put to the test

Résumé

Cet article examine la manière dont les conseillères et conseillers d’orientation (CO) au Québec vivent la collaboration interprofessionnelle (CIP) prescrite par les réformes éducatives. Utilisant la méthode d’instruction au sosie, l’étude révèle que les CO doivent composer avec des obstacles comme les tensions de territoire et de pouvoir professionnels et la méconnaissance de leur rôle. Si leur métier est ainsi mis à l’épreuve, il constitue aussi une ressource pour faire face à ces contraintes : les CO y puisent des savoir-agir, comme les compétences relationnelles. L’étude conclut sur l’importance de mettre en débat le travail réel nécessaire pour collaborer en milieu scolaire.

Mots-clés :

• Collaboration interprofessionnelle,
• conseillers d’orientation,
• réformes éducatives,
• dynamiques de pouvoir,
• clinique de l’activité

Abstract

This article examines how vocational guidance counselors (VGC) in Quebec experience interprofessional collaboration (IPC) mandated by educational reforms. Using the «instruction to the double» method, the study reveals that counselors face obstacles such as territorial and professional power tensions and a lack of understanding of their role. While their profession is thus put to the test, it also serves as a resource to address these constraints: counselors draw on practical knowledge, such as interpersonal skills. The study concludes on the importance of debating the actual work required for collaboration in the school environment.

Keywords:

• Interprofessional collaboration,
• vocational guidance counselors,
• educational reforms,
• power dynamics,
• clinic of activity