Réflexions et perspectives sur les stages en formation initiale à l’enseignement : bilan d’un symposium

Lors de la formation initiale à l’enseignement, les stages jouent un rôle fondamental dans le processus de développement professionnel des futurs enseignants. Ils permettent aux étudiants de transposer les connaissances théoriques acquises à l’université dans la réalité du terrain, de développer leurs compétences professionnelles et de construire leur identité d’enseignants. Ces stages permettent également aux institutions universitaires de valider la préparation des futurs enseignants aux diverses tâches et situations propres à leur profession. Cependant, les stages présentent souvent des défis importants. Parmi ceux-ci figurent les difficultés de coordination et de collaboration entre les différentes institutions (universités, écoles, centres de formation) et entre les membres de la triade pédagogique. Les obstacles liés au recrutement et à la formation des formateurs, l’articulation entre théorie et pratique, l’accompagnement et l’évaluation dans des contextes particuliers tels que les stages en emploi, ainsi que la charge, la variété et la pertinence des tâches confiées aux stagiaires constituent autant de préoccupations majeures. Dans ce contexte, il est crucial de cibler ces enjeux et défis pour les institutions de formation, les formateurs et les stagiaires, et de réfléchir à des solutions pour optimiser la contribution des stages au développement professionnel des futurs enseignants. La préparation de la relève enseignante, la qualité de l’enseignement offert aux élèves et, ultimement, la réussite scolaire des élèves en dépendent. Dans le cadre du Symposium #3 intitulé Les stages au coeur de la formation initiale à l’enseignement : entre avancées, défis et pistes de solution, qui s’est tenu lors du 4^e Forum citoyen international de l’éducation à Sousse (Tunisie) du 19 au 21 avril 2024, les questions clés suivantes ont été abordées afin d’approfondir notre compréhension des enjeux et des défis liés aux stages en enseignement ainsi que de déterminer les meilleures pratiques pour les approcher : Ces questions ont été explorées à travers 11 communications scientifiques (voir tableau 1) dans lesquelles des chercheurs-formateurs d’enseignants du Québec et de la Belgique ont partagé leurs travaux de recherche les plus récents. Ces contributions ont permis d’examiner divers aspects des stages et de réfléchir aux enjeux et défis sous-jacents à la formation initiale à l’enseignement. Elles ont également permis de partager des pratiques et dispositifs de formation innovants, rendant cette expérience riche et valorisante pour tous les acteurs impliqués. Ces enjeux, défis et pistes de solution se situent autour de trois grands constats qui seront illustrés dans les sections suivantes. Trois présentations ont mis en lumière la nécessité de considérer les stages à travers le prisme de la diversité des expériences vécues par les stagiaires. Il convient ainsi de prendre en compte leur perception du stage, ses retombées sur leur développement professionnel, ainsi que ses effets sur leur vie personnelle et professionnelle, leur bien-être et leur santé. La contribution de Lapointe et al. (C06) a exploré les trois facteurs générateurs de stress (d’ordre organisationnel, liés aux personnes formatrices et d’ordre individuel) chez les stagiaires finissants en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Barroso da Costa et al. (C03) ont quant à eux examiné les liens complexes qui se tissent entre différentes dimensions pour expliquer le plaisir et la souffrance des futurs enseignants en contexte de stage. De leur côté, Amamou et al. (C10) ont mis en évidence le rôle essentiel que joue la perception des stagiaires de leur autoefficacité durant le stage et comment cela affecte leur motivation, leur engagement et leur persévérance dans le métier. Dans les trois présentations, les chercheurs considèrent l’accompagnement comme une condition essentielle au développement professionnel et personnel des stagiaires dans la mesure où il permet de bénéficier d’une expérience plus riche …