Un programme de formation qui contribue à la formation des enseignants en insertion à Medellín – Colombie

Résumé

En Colombie, la formation initiale des enseignants est sous la responsabilité des Écoles Normales Supérieures et des facultés d’éducation. Une fois la formation terminée, les diplômés travaillent dans des institutions privées ou publiques. L’insertion professionnelle des enseignants est une étape complexe de leur carrière. Cependant, cette étape n’est pas encadrée par les politiques publiques de formation des enseignants en Colombie. Pour mieux composer avec les enjeux d’entrée dans la profession dans ce pays, nous développons actuellement un programme d’accompagnement des nouveaux enseignants. Nous présentons les premiers résultats d’une recherche-action-formation appuyée par l’enquête narrative qui accompagne le développement de ce programme.

Mots-clés :

• Insertion professionnelle,
• enseignants débutants,
• formation des enseignant,
• recherche- action-formation,
• enquête narrative

Abstract

In Colombia, initial teacher education is under the responsibility of Normal Schools and Faculties of Education. Upon completion of training, graduates work in private or public institutions. The professional integration of teachers is a complex stage in their career. However, this step is not framed by public teacher education policies in Colombia. To face the challenges of entering the profession in this country, we are currently developing a support program for new teachers. In this publication we present the first results of an action-research-training program supported by the narrative survey that accompanies the development of this program.

Keywords:

• Professional integration,
• beginning teachers,
• teacher education,
• Action Training and Research,
• narrative inquiry