ror.org/03rth4p18
Abstracts
Résumé
Cet article s’intéresse aux innovations pédagogiques des enseignants des écoles primaires en France pendant l’épidémie de COVID-19 ainsi qu’aux conditions les ayant rendues possibles. Il s’appuie sur une recherche menée auprès de 24 enseignants visant à appréhender l’évolution du travail enseignant pendant la phase de confinement/déconfinement. Sur la base d’entretiens semi-directifs et de budgets-temps, nous montrons que ces innovations ont pu être réalisées grâce à un relâchement de la pression sur les apprentissages, d’un enrôlement fort des parents, la mobilisation de collectifs de travail, une montée en compétences sur les outils numériques.
Mots-clés :
- Pandémie,
- enseignants,
- innovation,
- créativité,
- expérience
Abstract
This article presents the educational innovations of elementary school teachers in France during the COVID-19 pandemic as well as the enabling conditions. A study was conducted to understand how the teaching practices of 24 teachers evolved during the confinement and deconfinement phases. The results of semi-directed interviews and time-use diaries show that these innovative practices were enabled by four conditions: lower pressure to teach and learn, strong parental engagement, the mobilization of work collectives, and upgraded digital skills.
Keywords:
- Pandemic,
- teachers,
- innovation,
- creativity,
- experience
Appendices
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