Abstracts
Résumé
Cet article rend compte d’une démarche d’ingénierie didactique pour le développement et la formation visant à assurer la continuité pédagogique en éducation physique dans le contexte de la pandémie COVID-19. À l’aide d’un exemple en course d’orientation, nous montrons le double effet des contraintes de la pandémie sur la démarche d’ingénierie : (a) celui de catalyseur pour la conception de séquences didactiques intégrant les MITIC et préservant les enjeux d’apprentissage et de transmission culturelle de l’éducation physique; (b) celui d’obstacle restreignant l’accès au terrain scolaire pour expérimenter et valider les séquences produites.
Mots-clés :
- Éducation physique,
- ingénierie didactique,
- course d’orientation,
- pandémie,
- TIC
Abstract
This article describes a didactic engineering approach to development and training with a view to ensuring learning continuity in physical education during the COVID-19 pandemic. Through an example of an orienteering course, we demonstrate the dual effect of pandemic constraints on the engineering approach: (a) as a catalyst for the design of didactic sequences that integrate media, images, and ICT to sustain educational games and the cultural transmission of physical education; and (b) as a barrier to school access for testing and validating the produced sequences.
Keywords:
- Physical education,
- didactic engineering,
- orienteering course,
- pandemic,
- ICT
Appendices
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