La littérature pour la jeunesse ou l’art de « danser dans les chaînes » : trois textes sur la diaspora haïtienne en Amérique du Nord

Résumé

Le présent article se propose de sonder un corpus de littérature pour la jeunesse provenant d’auteurs haïtiens de la diaspora nord-américaine, afin d’en découvrir les leitmotivs et leur inscription dans un contexte de migration. À partir des oeuvres de Marie-Célie Agnant (Alexis d’Haïti,Alexis, fils de Raphaël) et de Stanley Péan (La mémoire ensanglantée), tous deux résidant au Québec, ainsi que d’Edwidge Danticat (Behind the Mountains), installée à New York, nous interrogerons la manière dont ce genre infléchit les topoï de la littérature dite postcoloniale (pour adultes) dans un univers d’enfants ou d’adolescents. Nous montrerons que – quoique soumise à des contraintes par rapport à son contenu et à sa forme – cette écriture s’invente des stratégies narratives, stylistiques et pédagogiques afin de familiariser le jeune lecteur avec un univers inconnu, parfois injuste et violent. Pourtant, nonobstant la représentation de la souffrance, de l’exclusion ou du malaise, se déploie, à travers la parole simple mais imaginative des enfants, un monde fabuleux, où se conjuguent aventures, épreuves, dépassement et rencontres enrichissantes. Enfin, émergera de l’analyse des textes leur dessein multiple : disséminer, sensibiliser, éduquer, divertir et inspirer un lectorat prêt à se laisser emporter, à apprendre plus sur soi-même et autrui.

Abstract

This article proposes to survey a corpus of children’s literature, written by Haitian authors throughout North American communities, as a means of identifying the recurring themes and their value in a migration context. Through analyzing the works of Marie-Célie Agnant (Alexis d’Haïti, Alexis, fils de Raphaël) and Stanley Péan (La mémoire ensanglantée), both residents of Québec, as well as those of Edwidge Danticat (Behind the Mountains), who resides in New York, we investigate how this genre manipulates the topoi of so-called Post-Colonial literature (for adults), which are in turn reflected in the world of children’s and teen literature. We will demonstrate how, although restricted with regards to content and form, this writing style invents narrative, stylistic and pedagogical strategies used to familiarize young readers with an unknown universe, often unjust and violent. However, the representation of suffering, exclusion and discontentment is present in the simple, yet imaginative, words of children; a magical world, where adventure, challenge, victory and enriching encounters are found. Through this analysis, the multiple aims of these texts will be revealed: to disseminate, to sensitize, to educate, to entertain and to inspire a reader-base that is ready to be carried away and learn more about themselves and others