Abstracts
Résumé
L’article porte sur le discours des jeunes sur la question du rapport à l’identité et du sens d’appartenance au groupe, dans le contexte des minorités de langue officielle au Canada. En constante évolution, le rapport à l’identité se voit influencé par les pratiques sociales des individus, pratiques qui elles-mêmes s’inscrivent dans des rapports de pouvoir particuliers. Dans le contexte des minorités de langue officielle au Canada, comment s’articule ce rapport à l’identité chez les jeunes ? Comment le contexte historique et social vient-il influencer la façon dont ils perçoivent leur rapport à la langue et à la culture minoritaires ? Les résultats qui servent à la présente analyse sont tirés de deux études ethnographiques d’une durée de trois ans chacune portant sur le rapport à l’identité chez les jeunes fréquentant les écoles de langue anglaise au Québec et les écoles de langue française en Ontario.
Abstract
The article examines youth discourse on the issue of identity and sense of belonging, in the context of the two official linguistic minorities in Canada. The rapport to identity is understood as constantly evolving and as being influenced by the social practices of people. These social practices are themselves embedded in particular relations of power. In the context of the official linguistic minorities in Canada, how does this rapport to identity articulate itself among youth? How does the socio-historical context influence the ways in which the youth make sense of its minority language and culture? These questions are addressed using results from two ethnographic studies conducted on identity and youth in Anglophone secondary schools in Quebec, and the other on Francophone secondary schools in Ontario.
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Appendices
Note biographique
Diane Gérin-Lajoie est sociologue critique de l’éducation et professeure titulaire à l’Ontario Institue for Studies in Education (OISE) de l’Université de Toronto, au Département de Curriculum, d’enseignement et d’apprentissage et elle est membre du Centre de recherches en éducation franco-ontarienne (CREFO) à la même institution. Elle est également membre régulier de l’Observatoire Jeunes et société, de même que membre associé au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Sa recherche porte sur les minorités linguistiques dans les domaines particuliers du rapport à l’identité chez les jeunes des écoles de la minorité et du travail enseignant en contexte minoritaire. Ayant fait de la recherche sur la francophonie canadienne en milieu scolaire pendant plusieurs années, elle s’intéresse présentement aux mêmes questions mais chez la minorité anglophone du Québec. Enfin, elle enseigne au niveau des études supérieures, dans les domaines de l’éducation des minorités et de la recherche qualitative.
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10.7202/001102ar