Abstracts
Abstract
This paper examines the lived realities of conducting a purposefully transdisciplinary, equity-focused international STEM research project during the COVID-19 pandemic. Using the Charter of Transdisciplinarity as an analytic lens, we explore how our team navigated visa delays, shifting political contexts, administrative turnover, and digital inequities while supporting marginalized undergraduate women in STEM. Through reflective prompts and critical event analysis, we show how belonging—understood as an active, ongoing practice—enabled us to move beyond disciplinary boundaries and confront entrenched forms of marginalization in STEM and academia. Technology simultaneously connected and divided us, requiring continual renegotiation of community membership. Dialogues around artificial intelligence served as key moments of transcultural exchange and vulnerability. We argue that transdisciplinarity is a human and relational endeavor that must be intentionally cultivated. Within STEM, it emerges not from the acronym itself but from practices that center humanity, resist othering, and foster collective flourishing.
Keywords:
- transdisciplinarity,
- STEM education,
- belonging,
- transcultural collaboration,
- international research,
- equity in STEM,
- participatory action research,
- digital inequity,
- interdisciplinary collaboration
Résumé
Cet article examine les réalités vécues lors de la réalisation d’un projet de recherche international en STIM, intentionnellement transdisciplinaire et axé sur l’équité, pendant la pandémie de COVID-19. En utilisant la Charte de la transdisciplinarité comme cadre analytique, nous explorons comment notre équipe a navigué les retards de visas, les contextes politiques changeants, le roulement administratif et les inégalités numériques tout en soutenant des femmes universitaires marginalisées dans les domaines STIM. À travers des réflexions guidées et l’analyse d’événements critiques, nous montrons comment l’appartenance—comprise comme une pratique active et continue—a permis de dépasser les frontières disciplinaires et de confronter des formes enracinées de marginalisation dans les STIM et le milieu universitaire. La technologie nous a simultanément connectés et divisés, exigeant une renégociation constante de la participation communautaire. Les dialogues autour de l’intelligence artificielle ont constitué des moments clés d’échange transculturel et de vulnérabilité. Nous soutenons que la transdisciplinarité est une démarche humaine et relationnelle qui doit être cultivée intentionnellement. Dans les STIM, elle émerge non pas de l’acronyme lui-même, mais de pratiques qui placent l’humanité au centre, résistent à l’« othering » et favorisent l’épanouissement collectif.
Mots-clés :
- transdisciplinarité,
- éducation STIM,
- appartenance,
- collaboration transculturelle,
- recherche internationale,
- équité en STIM,
- recherche-action participative,
- inégalité numérique,
- collaboration interdisciplinaire
Resumen
Este artículo examina las realidades vividas al llevar a cabo un proyecto internacional de investigación en STEM, intencionalmente transdisciplinario y centrado en la equidad, durante la pandemia de COVID-19. Utilizando la Carta de la Transdisciplinariedad como lente analítica, exploramos cómo nuestro equipo enfrentó retrasos en la obtención de visados, cambios políticos, rotación administrativa e inequidades digitales mientras apoyaba a mujeres universitarias marginadas en STEM. A través de reflexiones guiadas y del análisis de eventos críticos, mostramos cómo el sentido de pertenencia—entendido como una práctica activa y continua—permitió que el grupo trascendiera los límites disciplinares y confrontara formas arraigadas de marginalización en STEM y en la academia. La tecnología nos conectó y dividió simultáneamente, exigiendo una renegociación constante de la membresía comunitaria. Los diálogos sobre inteligencia artificial se convirtieron en momentos clave de intercambio transcultural y vulnerabilidad. Sostenemos que la transdisciplinariedad es un esfuerzo humano y relacional que debe cultivarse intencionalmente. En STEM, surge no del acrónimo en sí, sino de prácticas que colocan la humanidad en el centro, resisten la alterización y fomentan el florecimiento colectivo.
Palabras clave:
- transdisciplinariedad,
- educación STEM,
- pertenencia,
- colaboración transcultural,
- investigación internacional,
- equidad en STEM,
- investigación-acción participativa,
- inequidad digital,
- colaboración interdisciplinaria