Abstracts
Résumé
L’éducation contemporaine ne peut éluder la prise en compte des enjeux socioécologiques qui confrontent nos sociétés. Comment la classe d’arts plastiques peut-elle conscientiser les élèves à l’état de dégradation sociale et écologique du monde actuel ? Dans le contexte scolaire québécois, les domaines généraux de formation du Programme de formation de l’école québécoise offrent un ancrage curriculaire privilégié pour soumettre aux élèves des propositions de création favorisant l’approfondissement de problématiques sociales ou environnementales. Cet article présente la démarche d’une enseignante ayant intégré les perspectives de l’éducation relative à l’environnement à ses cours d’arts plastiques au secondaire.
Mots-clés :
- enseignement des arts plastiques,
- éducation relative à l’environnement,
- interdisciplinarité,
- domaines généraux de formation,
- programme de formation de l’École québécoise,
- processus de création
Abstract
Contemporary education cannot evade the socio-ecological issues that characterize our societies. How should art education make students aware of social and ecological issues of the 21st century ? In Quebec’s educational context, the Broad Areas of Learning of the formal education program constitute a unique framework that offers students creating propositions fostering the understanding of social and environmental issues. This article presents a teacher’s approach to integrating Environmental Education perspectives in secondary art education.
Keywords:
- art education,
- environmental education,
- interdisciplinarity,
- broad areas of learning,
- Quebec Education Program,
- creative process
Appendices
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