L’enseignement du terrain de recherche en Afrique en temps de pandémie Défi ou opportunité pédagogique ? Teaching Research Fieldwork in Africa in Times of Pandemic Challenge or Educational Opportunity ?

Résumé

L’enseignement et l’apprentissage du terrain de recherche in situ constitue une valeur ajoutée dans le parcours des apprentis chercheurs en sciences sociales. Dans les sociétés africaines, marquées par l’histoire coloniale, la présence des apprenant.e.s et des enseignant.e.s-chercheur.e.s permet de mieux prendre conscience des rapports sociaux inégaux se manifestant sur le terrain. Avec la pandémie de Covid-19, l’enseignement du terrain de recherche s’est déroulé à distance, engendrant plusieurs défis pédagogiques relativement au rôle des intermédiaires locaux, aux modalités de mise en oeuvre des grands principes éthiques et aux relations de communication établies entre apprenti.e.s chercheur.e.s et participant.e.s. Les inégalités dans les rapports sociaux sur le terrain de recherche apparaissent d’autant plus clairement que les apprenant.e.s en ont une vision abstraite. Ces différents points seront abordés à partir de l’expérience d’un cours recherche de terrain durant la crise sanitaire 2020-2021 se déroulant au Sénégal avec des étudiants d’une université canadienne.

Mots-clés :

• terrain,
• pratiques de recherche,
• décolonisation des méthodologies,
• décolonisation des pédagogies,
• Sénégal

Abstract

The teaching and the learning of research fieldwork constitute an added value for novice researchers in social sciences. In African societies marked by colonial history, the presence of learners and researchers makes it possible for them to become more aware of the unequal social relationships appearing during field research. With the Covid-19 pandemic, the teaching of field research took place remotely, generating several educational challenges among which the role of local facilitators, the implementation of the main ethical principles and the relationships between apprentice researchers and participants when conducting the research. Inequalities in social relationships while doing fieldwork appear more clearly since learners have an abstract understanding of it. These different issues will be addressed based on the experience of a field research course taking place in Senegal during the 2020-2021 health crisis with students from a Canadian university.

Keywords:

• fieldwork,
• research practices,
• decolonizing methodologies,
• decolonizing pedagogies,
• Sénégal