Abstracts
Résumé
Pour faire face aux besoins urgents de personnel dans un contexte de pénurie, le Québec recourt à de plus en plus de personnes enseignantes non légalement qualifiées : leur nombre a plus que doublé entre 2015 et 2021. Malgré leur présence à tous les niveaux du système éducatif et dans toutes les régions du Québec, on en sait encore très peu sur les caractéristiques de ce groupe professionnel. À partir des données recueillies dans le cadre d’une collecte de données par enquête réalisée auprès de 471 personnes enseignantes à l’emploi pendant l’année scolaire 2023-2024 et ne détenant pas de brevet d’enseignement, cet article propose des pistes de réponses aux questions suivantes : quels sont leurs profils sociodémographiques et scolaires? Quels sont les parcours professionnels qui les ont amenées vers l’enseignement? Quels sont les caractéristiques de leur emploi en tant que personnes enseignantes? Nos résultats mettent en évidence notamment une proportion importante de personnes qui travaillaient dans le domaine de l’éducation avant d’intégrer l’enseignement, ainsi qu’une diversité de parcours d’entrée dans la profession, dont un nombre important de personnes qui commencent directement à enseigner avec un contrat à temps plein.
Abstract
To address urgent staffing needs in the context of a teacher shortage, Quebec has increasingly been hiring individuals who do not hold a teaching certificate and are thus not legally qualified for the job. They more than doubled in number between 2015 and 2021. Despite their presence at all levels of the education system across Quebec, little is known about the characteristics of this professional group. Drawing on data collected through a survey of 471 unlicensed teachers employed during the 2023–2024 school year, this article offers potential answers to the following questions: What are their sociodemographic and educational profiles? What professional pathways led them to teaching? What are the characteristics of their roles as teachers? Our findings reveal a significant percentage of individuals who were already working in the education field before becoming teachers, along with a variety of other entry pathways, including a substantial number of individuals who started teaching with an immediate full-time contract.
Resumen
Para hacer frente a las necesidades urgentes de personal en un contexto de escasez, Quebec recurre cada vez más a docentes sin titulación legal: su número se ha más que duplicado entre 2015 y 2021. A pesar de su presencia a todos los niveles del sistema educativo y en todas las regiones de Quebec, aún se sabe muy poco sobre las características de este grupo profesional. A partir de los datos colectados en el marco de una encuesta realizada a 471 docentes empleados durante el año escolar 2023-2024 sin título docente, este artículo propone elementos de respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son sus perfiles sociodemográficos y académicos? ¿Qué trayectorias profesionales los han llevado a dedicarse a la enseñanza? ¿Cuáles son las características de su empleo como docentes? Nuestros resultados ponen de manifiesto, en particular, la existencia de una proporción importante de personas que trabajaban en el ámbito de la educación antes de incorporarse a la docencia, así como una gran diversidad de trayectorias de acceso a la profesión, entre las que destaca un número significativo de personas que comienzan a ejercer la docencia directamente con un contrato a tiempo completo.
Appendices
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