Les instances participatives des élèves au Québec : actrices, acteurs et pratiques démocratiques des écoles membres de Vox populi Student participatory bodies in Quebec: Stakeholders and democratic practices in Vox populi member schools Las instancias participativas de los alumnos en Quebec: actoras, actores y prácticas democráticas de las escuelas miembros de Vox populi

Résumé

Le programme d’Élections Québec Vox populi : ta démocratie à l’école! vise à initier les élèves aux institutions démocratiques représentatives québécoises en fournissant aux écoles primaires et secondaires inscrites des ressources pédagogiques et des séances de formation concernant leurs instances participatives. Ce programme est présent dans environ 10 % des écoles québécoises, mais n’a fait l’objet d’aucune étude scientifique. La présente étude répond à ce besoin et s’efforce de dresser un portrait des perceptions des actrices et des acteurs impliqués dans les instances participatives des écoles francophones primaires et secondaires québécoises participant à Vox populi quant aux pratiques démocratiques de ces instances. Elle se base sur des sondages réalisés auprès de directions d’établissement, de responsables d’instances et d’élèves oeuvrant au sein d’écoles secondaires membres du programme Vox populi. Les analyses montrent notamment que les élèves, le personnel enseignant et les directions d’école ont généralement une perception positive de l’encadrement offert aux élèves délégués par les responsables d’instances, et de la capacité des élèves à exprimer leurs points de vue, mais jugent que la direction d’école est parfois trop peu impliquée dans le fonctionnement de l’instance.

Abstract

The program created by Elections Quebec, Vox populi, your democracy at school! aims to introduce students to Quebec's representative democratic institutions by providing member elementary and secondary schools with educational resources and training sessions about their participatory bodies. About 10% of Quebec schools are enrolled in this program, but it has not been the subject of a scientific study. This study responds to this need and tries to draw a portrait of the perceptions of those involved in the participatory bodies of Quebec’s Francophone elementary and secondary schools in the Vox populi program, and the democratic practices of these bodies. It is based on surveys of school administrators, student council leaders and students in Vox populi member high schools. The analyses show that students, teachers and principals have a generally positive perception of the supervision offered to students delegated by the leaders of the participatory bodies, and of the students' ability to express their points of view, but consider that the school administration is sometimes not involved enough in the process.

Resumen

El programa de Elecciones Quebec Vox populi: tu democracia en la escuela! (Élections Québec Vox populi : ta démocratie à l’école!) tiene por objetivo iniciar los alumnos a las instituciones democráticas representativas quebequenses proporcionando a las escuelas primarias y secundarias inscritas recursos pedagógicos y sesiones de formación referentes a sus instancias participativas. Este programa es presente en alrededor de 10 % de las escuelas quebequenses, pero no ha sido objeto de ningún estudio científico. El presente estudio responde a esta necesidad e intenta describir las percepciones de las actoras y actores involucrados en las instancias participativas de las escuelas francófonas primarias y secundarias quebequenses que participan a Vox populi en cuanto a las prácticas democráticas de estas instancias. Se basa en encuestas realizadas a direcciones de institución, responsables de instancias y con alumnos de escuelas secundarias miembros de Vox populi. Los análisis muestran que los alumnos, el personal docente y las direcciones de escuela generalmente tienen una percepción positiva del asesoramiento que se proporciona a los alumnos delegados por los responsables de instancias y de la capacidad de los alumnos a expresar sus puntos de vista, pero consideran que la dirección de escuela a veces se encuentra muy poco involucrada en el funcionamiento de la instancia.