ror.org/002rjbv21
Abstracts
Résumé
Un programme de formation autoportante type tutoriel à suivre en mode asynchrone par les membres de la maîtrise de l’ESG UQAM a été réalisé par le Service des bibliothèques. Il vient combler les lacunes en compétences informationnelles qui avaient été mesurées dans un sondage de la Promotion du développement des compétences informationnelles (PDCI). Parmi les modules à réaliser, un devait porter sur l’évaluation des sources. De cette démarche a émergé une réflexion plus large sur la méthode d’évaluation à mettre de l’avant pour former les personnes étudiantes. La consultation des modèles disponibles de même que la revue de littérature a permis d’identifier que les stratégies existantes n’étaient pas adaptées à la formation, car ils fonctionnent surtout par une analyse par type de document. Cet article présente donc la stratégie retenue pour former à l’évaluation des sources (Module 5) de la formation ESG UQAM. Il positionne également le choix de proposer une méthode par étapes qui mène en dernier lieu l’apprenant à celle de l’évaluation de l’information.
Abstract
A self-supporting tutorial-type training programme to be followed asynchronously by members of the ESG UQAM Master’s programme has been produced by the Library Service. It fills the information skills gaps that were measured in a survey conducted by the Promotion of Information Skills Development (PDCI). Among the modules to be developed, one was to deal with the evaluation of sources. From this process emerged a broader reflection on the evaluation method to be used to train students. The consultation of available models as well as the literature review allowed us to identify that the existing strategies were not adapted to training, because they function mainly through an analysis by type of document. This article therefore presents the strategy chosen to train in the evaluation of sources (Module 5) of the ESG UQAM course. It also positions the choice of proposing a step-by-step method that ultimately leads the learner to the evaluation of information.
Appendices
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