Abstracts
Résumé
Les différents types d’étiquettes ou tout autre support scripto-visuel dans une exposition représentent bien les principaux appuis textuels auxquels les élèves en visite autonome d’une exposition ont recours afin d’interpréter les divers éléments muséographiques qui leur sont présentés. Peut-on affirmer que les textes d’exposition constituent les principales sources à partir desquelles les visiteurs (scolaires) s’approprient le contenu d’une exposition ? L’étude présentée s’appuie sur les résultats d’une enquête conduite auprès de clientèles scolaires observées lors de la visite d’une exposition d’objets à caractère ethnographique. Plusieurs variantes de dispositifs de mise en exposition ont été évaluées afin de connaître la valeur éducative à attribuer aux textes dans la situation de l’exposition.
Abstract
The various aides and guides of an exhibit are available to students visiting a museum on their own; they help interpret the museographic aspects presented. Is it possible to claim that the exhibit guides are the main sources of information available to help visitors understand the exhibit? The present study presents the results of a survey of school students observed during the visit of an exhibit of ethnographic objects. Several types of guides and aides were evaluated in order to assess their educational value for an exhibit.
Resumen
Los diferentes tipos de etiquetas o de otro material escrito-visual que acompañan una exposición representan bien el principio de apoyo textual al que recurren los alumnos durante una visita autónoma, para poder interpretar los diversos elementos del museo presentados. ¿Se puede afirmar que los textos para exposición constituyen las principales fuentes de donde los visitantes (escolares) se apropian del contenido en una exposición? El estudio presentado se apoya en los resultados de una encuesta realizada a escolares observados durante la visita a una exposición de objetos de carácter etnográfico. Se evaluaron muchas variantes de dispositivos colocados en la exposición con la finalidad de conocer el valor educativo que se puede atribuir a este tipo de textos.