Sensibiliser des étudiantes en travail social à la culture et aux réalités des Anicinabek par un cours de travail de groupe en immersion

Résumé

En réponse aux appels de la Commission de vérité et réconciliation (2015) et de la Commission Viens (2019), et suivant les recommandations de l’ACFTS (2017), un projet pilote, né d’un partenariat étroit entre une communauté autochtone et un établissement universitaire, a offert à une cohorte d’étudiantes en travail social l’occasion de vivre une expérience d’immersion culturelle. L’expérience a pu être documentée par la réalisation de travaux réflexifs de la part des étudiantes, permettant un suivi de leur vécu et de leurs réflexions tout au long de l’expérience. L’expérience pédagogique a montré qu’elle permettait aux étudiantes d’amorcer leur chemin pour devenir de meilleures alliées des communautés autochtones. Les étudiantes se sont progressivement impliquées dans l’expérience pour en apprendre plus sur la culture, les réalités de la vie dans la communauté et sur les différentes façons de faire pour collaborer avec les Anicinabek. On peut considérer cette expérience comme une réussite partant du fait que seulement 10 des 14 étudiantes avaient mis les pieds dans la communauté malgré sa proximité avec l’Université. Toutes les participantes s’entendent pour dire que ce type d’expérience devrait être reconduit dans l’avenir pour permettre à plus de futures travailleuses sociales de devenir de meilleures alliées.

Mots-clés :

• Approches holistiques,
• interventions en groupes,
• communauté autochtone,
• décolonisation

Abstract

In response to calls from the Truth and Reconciliation Commission (2015) and the Viens Commission (2019), and following the recommendations of the CASWE (2017), a pilot project, born from a close partnership between an Indigenous community and a university establishment, offered a cohort of social work students the opportunity to live a cultural immersion experience. The experience was documented by the students carrying out reflective work, allowing their experiences and reflections to be monitored throughout the experience. The educational experience showed that it allowed students to begin their path to becoming better allies of Indigenous communities. The students gradually became involved in the experience to learn more about the culture, the realities of life in the community and the different ways of collaborating with the Anicinabek. We can consider this experience a success because only 10 of the 14 students had set foot in the community despite its proximity to the University. All participants agree that this type of experience should be continued in the future to allow more future social workers to become better allies.

Keywords:

• Holistic approaches,
• group interventions,
• indigenous community,
• decolonization