Abstracts
Résumé
La présente étude traite de l’impact d’un cours « internet » sur le changement de la motivation de 140 étudiants inscrits en formation des maîtres à l’Université du Québec à Hull. La collecte des données comprend la retranscription d’entrevues effectuées, le texte de courriers électroniques reçus de même que le contenu de conversations en mode synchrone (chat). Les résultats obtenus indiquent qu’il existe un lien étroit entre le changement de motivation des étudiants et leur participation à un cours « virtuel ». Cette relation semble surtout présente lorsque le cours médiatisé favorise les sentiments d’autodétermination, de compétence et d’affiliation.
Abstract
This study deals with the impact of an Internet course on the motivation of 140 students in teacher education at Université du Québec à Hull. Data gathering consisted of retranscribing interviews, e-mail texts, and the contents of conversations in chat mode. The results obtained indicate a close connection between student motivation and participation in a "virtual" course. The relationship would seem to be observable above all where the mediated course fosters feelings of self-determination, competency, and affiliation.
Resumen
El presente estudio trata del impacto que una clase en Internet causa en la motivación de 140 estudiantes inscritos en la formación de maestros en la Universidad de Quebec en Hull. La recolección de datos comprende la retranscripción de entrevistas efectuadas, el texto de los correos electrónicos recibidos asi como el contenido de conversaciones en modo sincrónico (chat). Los resultados obtenidos indican que existe un vínculo estrecho entre la motivación de los estudiantes y su participación en una clase "virtual". Este vínculo o relación parece estar presente sobre todo cuando la clase cubierta en el Web favorece los sentimientos de autodeterminación, de competencia y de pertenencia.
Zusammenfassung
Der vorliegende Artikel erörtert die Bedeutung des Einsatzes von Internet- Techniken für die Motivation von 140 Studenten der Lehrerbildung der Université du Québec à Hull. Die erfassten Daten bestehen aus der schriftlichen Wiedergabe von Interviews, per Email erhaltenen Texten und Chat-Unterhaltungen. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass zwischen der Motivation der Studenten und ihrer Teilnahme an einem "virtuellen" Kurs ein Zusammenhang besteht. Dieser Zusammenahng besteht vor allem dann, wenn der betreffende Kurs Gefühle der Selbstbestimmung, der Kompetenz und der Zugehörigkeit fördert.