Abstracts
RÉSUMÉ
Cette recherche visait à mesurer les performances des élèves de CP et de CM 1 en mathématiques et en français en République Centrafricaine et à identifier les facteurs déterminants de la variation de ces performances. Les résultats obtenus sont les suivants. Les niveaux de performance aux tests administrés aux élèves sont de 35 pour cent au CP et de 49 pour cent au CM1 en mathématiques, et de 40 pour cent au CP et de 5 1 pour cent au CM 1 en français. Les niveaux de performance sont plus élevés lorsque le temps consacré à l'enseignement s'accroît; ils tendent à étre plus faibles quand la charge de l'enseignementest plus lourde. Par ailleurs, les performances des élèves tendent à être négativement associées aux facteurs qui diminuent les occasions d'apprendre, comme les absences scolaires, alors qu'elles sont positivement corrélées avec ceux qui tendent à favoriser les apprentissages, comme la disponibilité de certains matériels. Dans l'ensemble, les variables scolaires tendent à avoir un effet plus important sur les performances des élèves que les variables relatives à l'élève.
ABSTRACT
The aim of this study was to measure the performances of elementary students at the CP and CM1 levels in the Central African Republic in mathematics and French and to identify factors influencing variations in these performances. The findings were as follows. Performance levels in the tests given to students were 35 per cent at the CP level and 49 per cent at the CM1 level in mathematics, and 40 per cent at the CP level and 51 per cent at the CM1 level in French. The performance levels were higher when teachers were able to devote more time to teaching, and lower when teacher workloads were greater. Moreover, student performances tended to be negatively associated with factors that reduce opportunities for learning, such as school absenteeism, and to be positively correlated with factors that promote learning, such as the availability of certain materials. Overa.11, educational variables had a greater influence on student performances than variables related to the students themselves.
RESUMEN
Esta investigacion buscaba medir los resultados de los alurnnos de CP y de CM1 en rnaternaticas y en francés en Republica Centroafricana, e identificar los factores determinantes de la variacion de estos resultados. Se obtiene 10 siguiente. Los niveles de resultado en las pruebas adrninistradas a los alumnos son de 35 por ciento al CP y 49 por ciento al CM1 en rnatematicas, y de 40 por ciento al CP y 51 por ciento al CM1 en francés. Los niveles son mas elevado conforme se incrernenta el tiempo dedicado a la ensefianza; tieciden a ser mas bajos cuando la carga de ensefianza es mas pesada. Por otra parte, los resultados de los alumnos tienden a estar asociadas de manera negativa a los factores que disrninuyen las oportunidades de aprender, como las ausencias escolares, rnientras que estan vinculados de manera positiva con aquellos que favorecen el aprendizaje, corno la disponibilidad de ciertos rnateriales. En conjunto, las variables escolares tienden a tener mayor efecto en los resultados de los alumnos que las variables relativas al alumno.