Conscientiser les juristes de demain à l’interdisciplinarité et à la réflexivité pour répondre aux défis contemporains de la pratique du droit

Résumé

Ce texte présente les initiatives mises en place par le département de droit de l’Université du Québec en Outaouais (UQO) pour conscientiser les personnes étudiantes à l’interdisciplinarité, et partant, à la réflexivité. L’intégration de ces deux concepts dans la formation au premier cycle en droit vise à mieux préparer les futur.es juristes aux enjeux de la pratique contemporaine et à affiner leur esprit critique vers un objectif de justice sociale. Pour favoriser cet apprentissage, le département a opté pour une approche décloisonnée de l’interdisciplinarité. La création d’un nouveau programme constitue une occasion unique de profiter des avancées en matière d’enseignement et de pédagogie du droit. C’est pourquoi de nombreux outils sont déployés pour atteindre ces visées. Par exemple, dès l’élaboration du programme, des principes fondateurs orientés vers l’interdisciplinarité et la réflexivité ont été intégrés. De plus, l’adoption de méthodes pédagogiques axées sur le développement de compétences est favorisée par l’approche-programme retenue.

Mots-clés :

• Interdisciplinarité,
• Réflexivité,
• Enseignement du droit,
• Pédagogie universitaire,
• Approche par compétences

Abstract

This article presents the initiatives implemented by the Department of Law at the Université du Québec en Outaouais (UQO) to raise students’ awareness of interdisciplinarity and, consequently, reflexivity. The integration of these two concepts into undergraduate law programs aims to better prepare future jurists for the challenges of contemporary practice while sharpening their critical thinking skills with a view to advancing social justice. To facilitate such learning, the Department has opted for a de-compartmentalized approach to interdisciplinarity. The creation of a new program has provided a unique opportunity to draw on recent advances in legal education and pedagogy. Thus, a variety of tools have been deployed to achieve these objectives. For example, from the very outset of the program’s design, foundational principles oriented toward interdisciplinarity and reflexivity were incorporated. In addition, the adoption of pedagogical methods centered on the development of competencies has been facilitated by the program-based approach that was chosen.

Keywords:

• Interdisciplinarity,
• Reflexivity,
• Legal education,
• University pedagogy,
• Competency-based approach