Engagement of students in care delivery for individuals with intellectual and developmental disabilities through interprofessional education Engagement des étudiants dans la prestation de soins aux personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du développement par l’éducation interprofessionnelle

Abstract

Implication Statement

Patients with intellectual and developmental disabilities (IDD) do not receive quality medical care, resulting in health disparities. A key contributing factor to poor care delivery is the lack of standardized IDD curriculum in Canadian medical education. Many physicians and nurses report they do not feel confident in providing care for patients with IDD. It is imperative to design curriculum for medical and nursing students to build confidence and competency. At the University of Toronto, we delivered a 4-hour workshop that provides a framework for delivering IDD education that should be replicated at institutions Canada-wide to address this critical gap in training.

Résumé

Énoncé des implications de la recherche

Les patients ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du développement (DI-TD) ne reçoivent pas des soins médicaux de qualité, ce qui entraîne des inégalités en matière de santé. Un facteur clé contribuant à cette prestation de soins inadéquate est l’absence de programme normalisé sur la DI-TD dans la formation médicale canadienne. De nombreux médecins et infirmiers rapportent ne pas se sentir à l’aise de prodiguer des soins à ces patients. Il est donc essentiel de concevoir des programmes de formation à l’intention des étudiants en médecine et en sciences infirmières afin de renforcer leur confiance et leurs compétences. À l’Université de Toronto, nous avons offert un atelier de quatre heures proposant un cadre pour l’enseignement sur la DI-TD, qui devrait être reproduit dans l’ensemble des établissements au Canada afin de combler cette lacune critique en matière de formation.