Instruction to the Double: A promising socio-constructivist method for medical education L’Instruction au Sosie : une méthode socioconstructiviste prometteuse pour l’enseignement médical

Abstract

Instruction to the Double is a method used in work psychology. Its key interest is that it bridges the gap between real and prescribed work. From a theoretical standpoint, Instruction to the Double is embedded in Vygotskian socio-constructivism. It aims at developing the learners’ power to act. In practice, learners select a practical situation from their work experience and participate in an interview where the learner presents step-by-step instructions to a facilitator as to how intervene in that situation. The facilitator must focus on the how, rather than the why. Learners subsequently access the recorded interview and transcript. The method’s potential for development resides in surprising learners with the discrepancy between what they think they do, and what they say they do. Such discrepancy facilitates learner’s development of their power to act. Instruction to the Double can be a promising learning method in medical education, especially for post-graduate and continuing professional development learners.

Résumé

L’Instruction au Sosie est une méthode utilisée en psychologie du travail. Son principal avantage est qu’elle comble le fossé entre le travail réel et le travail prescrit. D’un point de vue théorique, l’Instruction au Sosie est ancrée dans le socioconstructivisme vygotskien. Elle vise à développer le pouvoir d’agir des apprenants. Dans la pratique, les apprenants choisissent une situation réelle tirée de leur expérience professionnelle et participent à un entretien au cours duquel ils fournissent à un facilitateur des instructions étape par étape sur la manière d’intervenir dans cette situation. Le facilitateur doit se concentrer sur le comment, plutôt que sur le pourquoi. Les apprenants peuvent ensuite consulter l’enregistrement de l’entretien et sa transcription. Le potentiel de développement de la méthode réside dans sa capacité à révéler l’écart entre ce que les apprenants pensent faire et ce qu’ils disent faire. Cet écart facilite le développement de leur pouvoir d’agir. L’Instruction au Sosie peut constituer une méthode d’apprentissage prometteuse dans l’enseignement médical, en particulier pour les apprenants du troisième cycle et de la formation professionnelle continue.