Abstracts
Abstract
Background: Caribbean graduates contribute significantly to the US healthcare workforce. The accreditation requirements of local governments vary from one Caribbean island to another island. The Educational Commission for Foreign Medical Graduates (ECFMG) requirement that all future applicants be graduates from accredited medical schools drove Caribbean medical schools to seek accreditation. Accreditation has been found to significantly impact the educational processes of Canadian medical schools. Our study aims at investigating Caribbean medical school leaders’ perceptions of the impact of accreditation on their school’s processes.
Methods: This qualitative study and data analysis were done using a framework analysis. Academic leaders and faculty members from three different types of Caribbean medical schools (accredited, denied-accreditation schools, never applied for accreditation) were interviewed using semi-structured interviews.
Results: A total of 12 participants from six different Caribbean medical schools participated in the interview process. Themes of processes influenced by accreditation at Caribbean medical schools were similar to those found in the Canadian context and align with best practices of Continuous Quality Improvement (CQI).
Conclusions: Caribbean medical schools are changing their educational processes as a result of accreditation requirements. Some processes are not maintained in a continuous manner, raising questions about the development of a true CQI culture.
Résumé
Contexte : Les diplômés des Caraïbes contribuent de manière significative au personnel de santé Américain. Les exigences des gouvernements Caraïbes en matière d’agrément varient d’une île à l’autre. L’Educational Commission for Foreign Medical Graduates, ECFMG (Commission de l’éducation pour les diplômés en médecine étrangers), exige que les candidats soient diplômés de facultés de médecine agréées, ce qui a incité les facultés de médecine des Caraïbes à solliciter l’agrément. Il a été démontré que l’agrément affectait de manière importante les processus éducatifs des écoles de médecine canadiennes. Notre étude vise à examiner les perceptions des directions des facultés de médecine des Caraïbes quant aux répercussions de l’agrément sur leurs processus.
Méthodes : La présente étude qualitative et l’analyse des données ont été réalisées selon la méthodologie du cadre logique. Les responsables universitaires et les membres du corps professoral de facultés de médecine des Caraïbes se trouvant dans trois cas de figure différents (facultés agrées, facultés auxquelles l’agrément a été refusé et facultés n’ayant jamais sollicité l’agrément) ont été interrogés par le biais d’entretiens semi-structurées.
Résultats : Douze participants de six facultés de médecine de la région des Caraïbes ont participé aux entretiens. Des thèmes similaires se dégagent en ce qui concerne les processus influencés par l’agrément dans les facultés de médecine caribéennes et canadiennes, en particulier l’adoption des pratiques exemplaires en matière d’amélioration continue de la qualité (ACQ).
Conclusions : Les facultés de médecine des Caraïbes modifient leurs processus éducatifs afin de remplir les exigences d’agrément. Certains processus ne sont pas maintenus de manière continue, ce qui soulève des interrogations quant à l’implantation d’une véritable culture de l’ACQ.