Strategies to Create a Writing Group as a Cooperative Learning Space Stratégies pour créer un groupe d’écriture servant d’espace d’apprentissage coopératif

Abstract

Examining the significance of academic collaborative spaces, specifically writing groups, in supporting the progress of doctoral students, this Field Notes focuses on the challenges posed by the onset of the COVID-19 pandemic. The authors share personal narratives as two doctoral students, Author1 and Author2, who encountered unique circumstances during the pandemic and successfully navigated them by establishing an online co-working community. Grounded in self-determination theory, the authors highlight the importance of addressing the psychological needs of autonomy, competence, and relatedness within a peer writing group. They propose strategies for developing and maintaining relatedness, such as making online acquaintances, building a community, fostering camaraderie, and incorporating a mentorship component. The findings emphasize the significance of consistency, adaptability, and transitioning from online to in-person interactions. The authors conclude with recommendations for graduate students seeking to establish writing groups, emphasizing shared goals, community building, and the passing on of knowledge and mentorship. Overall, this exploration provides valuable insights into creating effective online collaborative spaces for doctoral students, especially in the face of unprecedented challenges like the global pandemic.

Keywords:

• adult learning,
• graduate students,
• writing groups,
• online,
• peer support

Résumé

Ce dialogue examine l’importance des espaces collaboratifs pour favoriser les progrès des doctorants et surmonter des obstacles (ex. ceux causés par la pandémie de la COVID-19). Billie Jane, Sarah et Joanne, deux doctorantes et une instructrice à temps partiel, présentent leurs expériences naviguant des circonstances uniques en créant une communauté de travail collaboratif en ligne. Dans l’optique de l’apprentissage autonome et collectif, nous montrons l’importance de parler d’agence, de collaboration et de formation en développement personnel et professionnel dans des groupes d’écritures avec des collègues. Nous proposons des stratégies pour favoriser l’apprentissage des adultes, notamment les relations en ligne, la communauté, la camaraderie et le mentorat. Les réflexions soulignent l’importance de l’uniformité, l’adaptabilité et la transition des interactions en ligne vers celles en personne. Nous présentons des recommandations pour créer des groupes d'écriture, soit les objectifs communs, la communauté et le transfert de connaissances grâce au mentorat. Cette exploration offre des conseils pour créer des espaces en ligne pour les étudiants diplômés et les professionnels, surtout face à des défis comme une pandémie mondiale.