Accès à un diplôme en formation professionnelle par la reconnaissance des acquis : un levier pour plus de justice sociale ? Access to a professional training diploma through recognition of prior learning: A lever for more social justice?

Résumé

Les dispositifs de reconnaissance des acquis sont promus comme un moyen de contribuer à la justice sociale envers des populations en situation de défavorisation dont font partie les adultes sans diplôme. Le but de cet article est d’examiner, dans une perspective de justice sociale, le parcours de reconnaissance des acquis et des compétences en formation professionnelle (RAC-FP), d’adultes sans diplôme, de l’accueil à l’obtention d’un diplôme d’études professionnelles. L’approche par les capabilités est mobilisée. À partir de données administratives, les résultats d’analyses comparatives montrent que la RAC a le potentiel de contribuer à plus de justice sociale sous certaines conditions.

Mots-clés :

• Reconnaissance des acquis antérieurs,
• justice sociale,
• Éducation des adultes

Abstract

Devices for the recognition of prior learning are promoted as a means of contributing to social justice towards disadvantaged populations, including adults without a diploma. This article aims to examine, from a social justice perspective, the pathway of recognition of prior learning in vocational educational training (RPL-VET), of adults without a diploma, from entry into the process to obtaining a diploma of vocational studies. The capability approach is used. Using administrative data, the results of comparative analyses show that RPL has the potential to contribute to more social justice under certain conditions.

Keywords:

• recognition of prior learning,
• Social Justice,
• Adult Education,
• vocational education