Abstracts
Abstract
Young adult Syrians who arrived in Canada with “disrupted education” in recent years are in a vulnerable position as they are transitioned into an education sector designed for independent and self‑directed adults. This study examines how the objectives and psychological well‑being of young adult Syrian refugees are supported in the adult education (AE) sector in Quebec. Specifically, how do they navigate the AE system to achieve their educational goals? How do they perceive the progress of their learning in the AE system? Data were collected from 10 Syrian students (18 to 24 years) through in‑depth individual and group interviews. Findings revealed that despite their strong self‑motivation and drive to achieve their educational goals, these students are vulnerable due to several factors—among them, the different methods of teaching in Syria, and unfamiliarity with independent teaching methods in AE in Quebec that make it difficult to navigate this new system, all while having to learn new languages.
Keywords:
- Syrian refugees,
- young adults,
- adult education,
- Quebec
Résumé
Les jeunes adultes syriens qui sont arrivés au Canada récemment et qui ont eu une « éducation interrompue » sont en situation vulnérable, car ils font la transition vers un secteur éducatif conçu pour des adultes autonomes. Cette étude examine les soutiens offerts aux jeunes adultes syriens réfugiés dans le secteur d’éducation des adultes au Québec, notamment en ce qui a trait à leurs objectifs et leur bienêtre psychologique. Comment naviguent-ils le système d’éducation des adultes de façon à atteindre leurs objectifs éducatifs? Quelle est leur perspective sur leurs progrès et leur apprentissage dans le système? Les données ont été recueillies de 10 élèves syriens (âgés de 18 à 24 ans) lors d’entretiens approfondis individuels et en groupe. Les conclusions révèlent que, malgré leur motivation et leur désir d’atteindre leurs objectifs éducatifs, divers facteurs rendent ces élèves vulnérables, notamment les différentes méthodes d’enseignement en Syrie et la méconnaissance des méthodes d’enseignement autonomes au Québec. Ces facteurs rendent difficile la navigation d’un nouveau système, surtout vu que les élèves doivent aussi apprendre de nouvelles langues.
Mots-clés :
- Réfugiés syriens,
- jeunes adultes,
- éducation des adultes,
- Québec