Practice Architecture in Community Development Mapping Traditions in Learning and Action Une étude de cas sur l’architecture de la pratique Apprentissage, réflexion et action dans le développement communautaire

Abstract

This paper investigates a trajectory of 40 years of evolving practices in grassroots community development at an organization in southwestern Ontario. By drawing on this example, we present fresh perspectives in socially transformative ways of knowing and discovering. In doing so, we aim to elucidate traditions in adult education and community development that have flown under the radar. Our analysis is based on qualitative content analysis of written sources. Taking a practice theory perspective, we explore practice architectures as the cultural‑discursive, material‑economic, and social‑political arrangements that enable or constrain the learning of and participation in particular practices that contribute to social innovation. Our findings suggest that the application of a practice theory framework to the complex and often unarticulated work of community development aids in bringing to light the creative ways in which the associated practices emerge, get shaped, and get acquired. We posit that day‑to‑day practices can be aligned with deeper perspectives and adapted to changing conditions, rather than aligned with a narrow search for best practices.

Keywords:

• community development,
• adult education,
• practice theory,
• critical pedagogy,
• Ivan Illich

Résumé

Cet article examine la trajectoire de 40 ans d’évolution de pratiques en développement communautaire local dans une organisation du sud‑ouest de l’Ontario. Avec cet exemple, nous présentons de nouvelles perspectives sur les modes de savoir et de découvrir socialement transformateurs. Nous cherchons à élucider les traditions en éducation des adultes et en développement communautaire jusqu’alors peu étudiées. Notre analyse est fondée sur l’analyse qualitative de contenu de sources écrites. À partir d’une perspective de théorie de la pratique, nous explorons les architectures de la pratique comme agencements culturels‑discursifs, matériels‑économiques et socio‑politiques facilitant ou limitant l’apprentissage de pratiques qui contribuent à l’innovation sociale, ainsi que la participation à celles‑ci. Nos résultats suggèrent que l’application d’un cadre théorique de la pratique au travail complexe et souvent non articulé du développement communautaire aide à révéler les manières créatives dont les pratiques connexes émergent, sont façonnées et sont acquises. Nous estimons que les pratiques quotidiennes peuvent s’aligner sur des perspectives plus approfondies et adaptées aux conditions changeantes, au lieu d’être façonnées par une recherche restreinte visant les pratiques exemplaires.

Mots-clés :

• développement communautaire,
• éducation des adultes,
• théorie de la pratique,
• pédagogie critique,
• Ivan Illich