Identifier les besoins en éthique professionnelle enseignante : une recension des écrits

Résumé

Cet article présente une recension des écrits scientifiques concernant les besoins en éthique professionnelle du personnel enseignant des niveaux scolaires allant du préscolaire au collégial. À partir du cadre conceptuel « québécois » de l’éthique professionnelle enseignante et d’une méthodologie de recension appropriée, nous recensons 61 écrits scientifiques, publiés entre 2003 et 2021, qui discutent de ces besoins, c’est-à-dire des ressources qui manquent aux enseignants et enseignantes pour respecter une éthique professionnelle souhaitable. La première partie de cet article expose les résultats de ce travail de recension. Puis, dans un deuxième temps, la discussion aborde la difficulté d’établir un cadre conceptuel adéquat pour analyser la diversité et la particularité des besoins ainsi recensés.

Mots-clés :

• Éthique professionnelle enseignante,
• Recension des écrits,
• Professionnalité,
• Insertion professionnelle,
• Besoins de soutien

Abstract

This study presents a review of the scientific literature concerning the professional ethics needs of teachers, specifically elementary school teachers in Quebec. Based on the “Quebec” conceptual framework of professional ethics for teachers and an appropriate and presented review methodology, we identify 61 academic writings, published between 2003 and 2021, that discuss these needs (i.e., the resources that teachers lack to respect a desirable professional ethics). The first part of this article presents the results of this review. The second part discusses the difficulty of developing an adequate conceptual framework to analyze the diversity and specific details of the identified needs.

Keywords:

• Professional teaching ethics,
• literature review,
• professionalism,
• professional insertion,
• support needs