Abstracts
Résumé
Les élèves se disent plus motivés à écrire avec le numérique qu’avec le crayon (Alves-Wold et al., 2023 ; Camacho et al., 2021). Mais sont-ils plus engagés ? Peu d’études se sont intéressées à l’engagement des élèves vis-à-vis de l’écriture, et encore moins de l’écriture numérique (Martins et al., 2022). L’objectif de la présente étude est de comparer le niveau d’engagement comportemental d’élèves de 2e, 4e et 6e année (N = 255) vis-à-vis de l’utilisation du crayon ou du clavier pour produire un texte narratif. Après chaque séance d’écriture, les élèves ont répondu à un questionnaire (avec échelle de Likert) afin de rendre compte de leur engagement pendant l’activité réalisée. L’analyse de variance 3 (niveaux scolaires) X 2 (conditions : manuscrite, tapuscrite) sur le score moyen d’engagement montre que les élèves de 2e année sont aussi engagés dans les deux conditions, mais que les élèves de 4e et de 6e année sont plus engagés dans l’activité d’écriture tapuscrite. La discussion aborde le potentiel du numérique pour contrer le désengagement à un moment sensible du parcours primaire et trace les limites de la présente étude.
Mots-clés :
- engagement,
- écriture,
- outils numériques,
- primaire
Abstract
Students say that they are more motivated to write with digital tools than with a pencil (Alves-Wold et al., 2023; Camacho et al., 2021). But are they more engaged? Few studies have looked at students’ engagement in writing, much less digital writing (Martins et al., 2022). The objective of this study was to compare the level of behavioural engagement of students in Grades 2, 4, and 6 (N = 255) when producing a narrative text, depending on whether they were writing with a pencil or a keyboard. After each writing session, the students answered a questionnaire (with a Likert scale) in order to report their engagement during the activity. A 3 (grades) X 2 (conditions: handwriting, keyboarding) analysis of variance on the mean engagement score showed that the Grade 2 students were just as engaged in both conditions, but that the students in Grades 4 and 6 were more engaged in the keyboarding activity. The discussion examines the potential of digital tools for countering disengagement at a sensitive time in students’ elementary education path and defines the limits of this study.
Keywords:
- engagement,
- writing,
- digital tools,
- elementary
Appendices
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