Abstracts
Résumé
Cet article explore le lien affectif à l’élève en enseignement au préscolaire et au primaire. Il fusionne une théorie du travail vivant et une perspective féministe (la sociologie des rapports sociaux de sexe) afin de comprendre et conceptualiser une part invisible de travail sur lequel repose le lien affectif à l’élève : le travail de care. La méthodologie est basée sur une recherche qualitative incluant des entretiens individuels et de groupe. L’échantillon inclut 25 enseignantes du préscolaire et du primaire. D’une part, cette étude soulève des tensions alors que le lien affectif à l’élève est à la fois désiré et valorisé par les enseignantes, mais aussi obligatoire, inscrivant implicitement le travail de care à même la mission de l’école québécoise. D’autre part, cette étude conceptualise le care en tant que travail et permet d’inscrire le travail invisible de care à même des rapports sociaux de sexe en enseignement.
Mots-clés :
- enseignement préscolaire et primaire,
- travail de care,
- travail invisible,
- lien affectif,
- rapports sociaux de sexe
Abstract
This article explores the student/teacher affective connection in preschool and elementary school education. This study relies on a critical experientialist work theory and a feminist perspective to understand and conceptualize the invisible work upon which this affective connection rests: care work. The methodology relies on qualitative research, including individual and group interviews. The sample includes 25 preschool and elementary school teachers. On the one hand, this study reveals tensions as the affective connection with the students is both desired and valued by teachers and compulsory, implicitly embedding care work within Quebec’s school mission. On the other hand, this study conceptualizes care as work and reveals how this invisible care work is embedded in social relations of sex.
Keywords:
- Preschool and primary education,
- care work,
- invisible work,
- affective connection,
- social sex relationship
Appendices
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