Abstracts
Résumé
Les économistes s’intéressent depuis longtemps à divers aspects de l’éducation comme, par exemple : la mesure de l’output, l’analyse des déterminants du succès scolaire ou la pédagogie.
Cette étude se situe dans cette ligne de préoccupations. En effet, elle cherche à voir si certaines caractéristiques académiques contenues dans le dossier de l’étudiant au moment de son admission contribuent à expliquer en partie ses résultats à l’université. Cette étude porte sur des étudiants inscrits à un baccalauréat en administration. Toutefois étant donné les liens qui existent entre l’économie et l’administration, il est probable que plusieurs des résultats obtenus se vérifieraient aussi dans le cadre d’études sur des étudiants en économie.
Cette analyse fait ressortir plusieurs éléments importants. On note par exemple, une relation positive très significative entre la performance de l’étudiant dans le programme et ses résultats scolaires au cégep ainsi que ses résultats à des tests d’admission. De plus l’étudiant qui a choisi la concentration « sciences » au cégep réussit en général mieux que celui qui vient de la concentration « sciences humaines » même si, à l’intérieur de celle-ci, l’étudiant a choisi un profil « sciences administratives ».
Abstract
Economists have long been interested in different aspects of education such as, the measure of its output, the analysis of the determinants of scholarly achievement or the pedagogical approach. This study stands within the same lines of preoccupations. Indeed, it tries to find out whether some of the academic characteristics contained in the student record when admitted to the University contribute in part to explain his results.
The study considers students enrolled in a bachelor degree program in administration. However, given that economics and administration are related topics, one can anticipate that several of the results of this study would also be verified in studies concerned with economics students.
Our analysis reveals a number of important points. For example, a very significant positive relationship is shown to exist between the student's performance in the B.A.A. program and his grades at the cégep as well as his results at the admission tests.
Furthermore, the cégep student who comes from the "science" concentration succeeds better, in general, than the student from the "social science" concentration even if, within this concentration, the student has selected a "business administration" profile.